再见了亲人 微课教学设计_再见了亲人公开课教案
再见了亲人 微课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再见了亲人公开课教案”。
人教版小学语文五年级下册 14 《再见了，亲人》
微课教学设计
微课名称：人教版小学语文五年级下册第14课《再见了，亲人》 知识点来源：人教版小学语文五年级下册
知识点描述：让五年级学生掌握将反问句转换成陈述句，以及体会在表达情感上和陈述句的不同
设计思路：针对五年级学生对叙事抒情散文的阅读理解，特别讲解课文部分文段结尾采用的反问抒情手法，体会作者以反问句结尾的表达妙处。教学过程：
一、导入：
今天，我的微课内容是人教版小学语文五年级下册第十四课《再见了，亲人》这篇课文部分文段的以反问句结尾的表达方式
二、主要讲解过程：
1、什么是反问句：反问是修辞手法的一种。无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。
2、反问有两种类型：
（1）否定形式的反问，表示肯定的内容。如：课文中的第三自然段的结尾句——您为我们付出了这样高的代价，难道这不足以表达您对中国人民的友谊？ 分析其作用：这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。
（2）肯定形式的反问，表示否定的回答。如课文中的第一自然段的结尾句——您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀? 分析其作用：这里的反问句更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。
3、转换反问句的方法： 第一种方法分为四步：
（1）有“不”去“不”，没“不”加“不”；（2）去除句子中的疑问词；（3）把问号改成句号；
（4）也是最重要的一步：把句子整理通顺。第二种方法，我归纳为“四字箴言”法：（1）“去”——即把反问词和语气词去掉；（2）“改”——即把“？”改成“。”；（3）“反”——即把原句的意思反过来；
（4）“查”——即检查修改后的句子意思和原句是否一样。
4、运用文段中的句子加以说明
例如：句子1：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 改为陈述句：这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。句子2：您为我们付出了这样高的代价，难道这不足以表达您对中国人民的友谊? 改为陈述句：您为我们付出了这样高的代价，这足以表达您对中国人民的友谊。
三、结课：
为了巩固今天的微课知识，我对以反问句形式表达的好处作个小结：本文多处使用反问句，以形式是的否定达到内容是更加肯定的目的。无论是在情感的抒发，还是在语意的加重上，其表达效果都胜过了陈述句。更能体现出志愿军和朝鲜人民之间的真挚情谊。今天，我讲述的内容到此结束，你学会了吗？
《再见了亲人》教学设计教学目标：1、认识八个生字 会写十二个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、消炎、噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。正确、流利、......
《再见了，亲人》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书第十册二、教学目标：1、会认8个字，会写12个字。学习课文1——3自然段，联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、......
再见了亲人教学设计东莞市凤岗镇育星小学 王西峰首先老师要写个字 (亲) 一起读 我们的祖先看到大树枝叶茂盛联想到是树根给与的营养从而创造了这个字 走后简化成(亲)来表示......
用dcx2008 的 《再见了，亲人》教学设计【教学目标】１、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。２、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。３、情感目标：学习课......
《再见了亲人》教学设计（第二课时）教学目标: 知识与技能：理解课文内容，结合上下文体会重点词语对表达情感的作用。有感情地朗读课文。在理解典型事例表现思想感情的基础上，体会写......
