揠苗助长教学设计_揠苗助长免费教学设计

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教 案

授课教师：王健慧 教学内容：《揠苗助长》 教学目标：

1、会认本课4个生字以及会写“焦”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意。

教具准备：字卡、多媒体课件、铅笔两支 教学过程：

一、复习导入，解释寓言含义，进入课题。

1、出示《井底之蛙》图，请孩子们回忆，说出题目。孩子们，请大家和我一起回忆，这幅图是我们学过的哪一个故事？（一生回答）。

2、教师小结：《井底之蛙》告诉大家一个什么道理呢？（生回答）那“寓言”就是用小故事说明大道理，给人以启发教育。

3、出示课题，并朗读。

今天我们就学习两篇寓言中其中的一篇，谁来读题目？（一生读）看样子你预习的很棒，这个生字“揠”读得很好。这个多音字读什么？是生长的长。

大家一起读课题——

二、学习课文，随文识字。

1、初读课文。请大家把书翻到122页，自由地朗读课文，注意生字的读音，实在读不准，可以标拼音提示自己。难读的句子多读几遍。

1、理解认识“揠”字。

相信这个故事对有的孩子一点都不陌生，有的孩子已经在课外书上读过这个故事了，你见过的题目是什么？（生回答）

那我们不难推断：揠有拔的意思。

2、朗读生字，正音。

那王老师再出几个生字，你能读对它吗？如果抽到的孩子，读对了，大家就跟着他读，读错了，大家就帮帮他。（抽生读）

3、认识“截、喘、焦、”字。

a（出示一支）这是一什么铅笔？（出示一截）这又是一什么铅笔？张洋豪的个头比王锐高（一大截）。不难看出“截”表示长度，还能当数量词。

b这个字读什么？请你做动作表现“喘”，在什么情况下你会喘？你怎么记住它？

c这个字读什么？大家看这个“焦”字，隹在古代指短尾巴的鸟，那把鸟放在火上，鸟会怎样？（挣扎、着急、毛会烧焦）

4、读词语，巩固生字。

瞧，这些生字带着它的朋友来了，我们开火车来读。全班一起读。

5、书写生字，教师指导。

今天我们要写的字里，也有“焦”字，请把书翻到125页.它是什么结构？同样结构的字，还有——

有些字横中线和竖中线是标尺，把字分成两部分。哪些字符合？ 看字形，书写生字。教师讲评。隹字是四横，不能少写一横。算题要用眼睛，是目，不是日。

望字中的亡是变形写法。提上去，没有点。弗尽量写扁。

三、品读课文，正确朗读。

1、默读课文，找词语。

孩子们，刚才我们读的词语中，许多词都有着急的意思。现在请大家默读课文，用一条横线画出来。

2、朗读词语。

你找到了哪些词语？（生回答）

3、读词语。

带着感情读读这些词。*

4、学习第一自然段。的确，从这些词语中我们真切感受到，农夫的心里，一个字“急”。他为什么这么急呀？读读第一段，勾画出原因。（一生读）

a、农夫想让禾苗长快，是一般的想吗？非常想是哪个词语？（巴望）

b、从哪句话一目了然知道农夫很着急？（ppt朗读区分）c、还能从哪句话体会出农夫焦急的心情？（天天）d、我们小朋友盼“六一儿童节”，你越盼就越感到时间过得慢。那这句话怎么读？（一天、两天、三天）

5、哎《农夫焦急的盼望禾苗快快长啊，带着刚才的理解，谁读第一自然段？（生读）我们从你的朗读中体会到农夫焦急的心情，全班一起读——

*

6、学习2、3段。

终于想出办法来了，农夫的心情怎样？这个农夫又做了什么事呢？谁来读？(生读)(板书：拔苗)你们听了他的朗读仿佛看到了什么？（生：他在辛苦地拔苗。）

7、看图读说话句。农夫拔苗时心情如何？

看看他的表情，读读他说的话。(全部读)我听到了这个农夫得意洋洋的自夸，谁再来读读？（一生读、再齐读）

*8读一读、学习第4段。（板书：枯死）事情的结果是农夫想的那样吗？男生读——

9、如果你是他的邻居，你想对他说什么？

（生“不按事情规律做事，最终要把事情弄糟。）故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

10、教师小结：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，做事不能急于求成。这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

四、朗读延伸。

1、小组朗读课文。

我们一起合作读读这篇课文好吗？

2、说说和揠苗助长意思相近的词语。