《我不是最弱小的》第一课时教学设计_第一课时教学设计示例
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《我不是最弱小的》第一课时教学设计
执教者：王欢 教学目标：
1.学习生字新词。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文，理清段落。教学重点、难点：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文 2.初步了解课文内容 教学过程：
一、揭示课题
1.板书：《我不是最弱小的》引导学生理解词组“最弱小的”。你认为什么样的人就是最弱小的？ 2.齐读课题，你想到了哪些问题？
（“我”是谁？“最弱小”是什么意思？他为什么说自己不是最弱小的？）
二、初读课文
1.学生自读，提出不懂的生字词。教师板书。
2.出示生字。（A.领读B.齐读C.指名读D.分析字形.E请学生给生字组词）
3.指名读课文,其他同学进行点评。4.让学生说说课文说了一件什么事情？ 5.要求学生从文中找出两处描写蔷薇花的语句，读一读并用自己喜欢的符号画出来。
（从这两处关于蔷薇花的描写中，你感受到了什么？）
6.学生找出课文中出现的角色，并分角色朗读，思考：“我”是谁？为什么说“我不是最弱小的”？
三、小结：我们今天已经知道了文章讲的是一件什么事，也知道了两处蔷薇花的不同。下节课我们将走近萨沙，来感受他的弱小、善良。
四、布置作业 1，抄写生字词
2，课下自己查字典弄懂黑板上词语的意思。
五、板书设计
14《我不是最弱小的》
亚
旷
滴
掀
娇
纤 旷地
聚精会神
大雨如注
滂沱大雨
纤弱
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