《开天辟地》教学设计_开天辟地的教学设计

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《开天辟地》教学设计

四年级

闵洪波

教学目标：

1、有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。

2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，通过对重点词、句的品味，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。教学重、难点：

1．引导学生了解故事的内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。2．有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。课前准备：多媒体课件 教学过程

一、复习导入

1、通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？

2、在本单元的读读背背中的八个成语也和这一课有关。（出示）先读一读，有什么发现？

这八个词语正好提炼了整篇课文的主要内容，文章中也有一个句子也能概括出文章的主要内容（出示第八段）齐读。

你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗？（板书：开天辟地、化生万物）

3、盘古是怎样以他的神力开辟天地，又是怎么样用自己的身躯化生出世界万物的呢？这节课我们就来解决这两个问题。（指板书）

二、精读指导

过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地？读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到6小节，边读边思考，把你的感受和休会写在相关词句的下面。

（一）学习第二自然段

1、那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。（出示文章第二自然段）（板书：开天辟地）（自由读）

2、出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

指名读。

同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。（点红两个“猛”）狠狠地劈，狠狠地凿。谁再来读（比较有力量），齐读。

你好像看到了什么？引导学生想象当时“山崩地裂”“火花飞溅”的情景。

3、从这里，你想到盘古怎么样？（力量大）

“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。

他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）

4、同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

读过了有什么感觉？（轻的东西往上飘，重的东西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，这是一种多么壮观的景象啊。

5、师引导学生比较。轻而清，重而浊

老师读上半句，请大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等下你读的时候，把下半句相应的词语也强调一下。（师读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。（突出了“轻、清、上升、天”等词语）

（指读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（将“重、浊、下降、地”等词语读重音）

6、同学们，这句话越读越有味道！为什么呢？再仔细读读，你发现了什么？对偶，许多对应的反义词，近义词）

对偶：字数相等，内容相对 你能找找其他地方有没有对偶句了？（左手持凿，右手握斧。头顶天，脚踏地。）

反义词：你说说有哪些？（清对浊，轻对重，上升对下降，天对地）

这些意思相反的词语放在上下半句里，读起来特别有味道。来，我们有滋有味地再来读读这句话。

7、其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？（缓缓和慢慢）

这两个词语什么意思？（都是速度很慢的意思）

缓缓和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能将句子这样改：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，缓缓下降，变成了地。你觉得这样改好吗？

（不好！感觉读起来重复了！）

是啊，重复了，读起来感觉就不好了。同学们你们再读读这两个词语，能不能从中感受到一些什么？（感受到作者写文章很注意用不同的词语来表达同一个意思。还感觉到天地分开真的很不容易。盘古很艰辛！我感觉到天地形成的时间太漫长了。）

（二）学习第三～六自然段

1、过渡：辟了天地，天和地 分开以后，又是怎样做的呢 ？ “头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。[板书:顶天立地]（看图）

2、默读课文3－5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？（1）、盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）

学生说感受，突出盘古的时间长、累。

（2）、“一万八千年”说明了什么？（3）、在这一万八千年的漫长岁月中盘古一直顶天立地，随着天地的变化而长高。是何等的不易啊，你想到了哪些词语呢？（勇敢顽强、坚持不懈、意志坚定、英勇无比）

3、所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。

4、过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？读读第六小节。

（1）.在这段话中，你读懂了什么？理解“精疲力竭”（2）.“精疲力竭”说明了什么？如果天地还需要他再撑一百年，如果还要他撑一千年，如果还要他撑一万年呢？

（3）.巍峨的巨人倒下了，却是含着微笑倒下的，为什么？

（三）学习七自然段

1、出示第七自然段，生自由朗读

除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。（临死的时候，他的身躯化成了万物）这是中心句。

2、课件出示连线题，指名回答。

3、数一数，文中用上了几个“变成了”？这9个变成了，想象多么的丰富，句式多么的整齐，所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。你觉得盘古是一个怎样的大神呢？（无私奉献、勇于献身）

4、盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，（出示句式练习）用“盘古的（）变成了（）。”指名说。

5、盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，让我们再深情地读一读这一节。

（四）出示第八自然段，齐读。

三、总结全文

1、学习这一课，此时你想对盘古说什么？

2、总结谈话。

四、课外作业

回家后，将这个美丽的神话传说讲给身边的人听

板书设计：

开天辟地

开天辟地

顶天立地

化生万物