草虫的村落教学设计_草虫的村落教学设计

草虫的村落教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草虫的村落教学设计”。

《草虫的村落》教学设计

六年级

赵宏岩

课 题 ：义务教育课程标准实验教科书六年级上册 《草虫的村落》 设计理念：

新课程的基本理念之一是以学生的发展为本，同时《语文课程标准》中也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

教材分析：

作者以一起·奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中放映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。作者一别具一格的观察力，想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生命气息。

教学重、难点：

1、理解课文中重点句子的意思。

2、体会课文所描绘的意境，指导学生有感情的朗读课文。

3、体会作者是如何观察、如何展开联想和想象以表达独特感受的。教法学法：

采用自主、合作、探究的参与式学习方法，本课教学将体现“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，让学生自主读文，合作解疑、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、人格美、艺术美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。充分利用课件、现代教学媒体进行教学。

教学准备：

1、学生根据自学提纲预习好课文。

2、自制的教学课件。教学目标：

（一）知识与能力目标

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

（二）方法与过程目标

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

（三）情感态度和价值观目标

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”

教学过程:

一、视频导入，揭示课题（2分钟）

1、播放图片，看到了什么？

2、师谈：大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返，让我们跟随者这只黑甲虫走进《草虫的村落》,去感受一下草虫村落中的小生灵给我们带来的无限乐趣。

3、板书课题，并齐读课题。

二、初读课文，总领文意（5分钟）

1、用自己喜欢的方式读课文。要求：（1）读准字音、读通句子。（2）找一找文中的哪一句话概括了课文的主要内容。（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）

2、将课题“草虫的村落”放入这一句话中。（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里作了一次奇异的游历。）

三、合作学习，答疑解惑（6分钟）

1、发放自学提纲，明确学习任务。提纲一：品读1~3自然段：“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？在第3自然段中看到了什么？找出相关语句在读中进行体会。

提纲二：品读第4自然段：说说作者看到了什么？“他们意味深长的对视良久”,在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？

提纲三：品读第5自然段：说说哪个场景让你感到意外？为什么？ “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫„„好像谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么感到好奇？蜥蜴和小黑甲虫在交流些什么？

提纲四：品读第6自然段：（1）作者被哪些场景吸引了？为什么？（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

提纲五：品读7~9自然段：我的目光顺着僻静的小路探索，又看到了些什么？“勤勉”是什么意思？猜猜是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？

2、各小组根据提纲合作学习。

3、将学习成果板书在指定的板面上。

四、展示交流，提炼点拨（21分钟）

（一）各小组根据提纲顺序进行交流。

（二）教师点拨：

1、“谧”的书写；“静谧”的意思是安宁而平静。（1）“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心平静，很放松。(用很轻很平静的语气读第一自然段。)（2）看到游侠迷路，在和同伴打招呼。问题预设：他们会怎样打招呼？（3）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。

2、倾诉着什么？（黑甲虫：我终于回到了家；其他的黑甲虫：欢迎你回来，我们都很想你。等）

3、预设：“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫„„好像谈得很投机似的。”（谈身体健康状况，谈工作等。）用好奇、友好的语气品读句子。

4、听录音──虫鸣，带着对甲虫的赞美之情配乐朗读最后两句话。

5、“勤勉”就是勤奋。我还看到了些什么？（样式）在草虫村落我还看见了

。（甲虫在市场里做买卖，在公园里寻找食物，在游乐园里玩等。）

（三）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”读了这句话你有什么体会？把体会到的放在这个句子里尽情地读出来。

五、巩固运用，拓展提升（5分钟）

1、体会课文的表达方法（黑甲虫说成是游侠，小圆虫比作南国的少女，黑甲虫的叫声优于人间的一切音乐等这些都是作者的想象和独特的感受，才使文变得有情有意。）

2、小练笔：丰富的想象，使课文中的小甲虫有情有义，请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

六、课堂小结，情感升华（1分钟）教学反思

《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。初读文章，我似乎也随着那只黑色的甲虫来到了那片 “弥漫着草香和泥土香的空气 ”的田野。这里有茂密的森林，有充足的阳光，有萋萋的芳草，周围一片静谧。在这里，我情不自禁地放松下来，听森林与小草的密语，看另一个新奇的草虫世界。霎时，儿时所有的无拘无束似乎一下子又回来了，使人不由自主地躺在阳光下，追随着爬行的甲虫，走向草虫的村落。在虫虫的眼里，草茎变成高大的森林，迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠，它与相遇的虫虫友好地打招呼，黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来。这个村落有街有巷，成员很多，除黑甲虫外，还有漂亮的小圆虫，庞大的蜥蜴等，他们在大树下全神贯注地奏乐，去很远的地方找回食物 „„他们和睦相处，安乐而祥和，心存感恩又各负其责。读至此，我的心灵也变得空明澄澈，静穆恬然了，仿佛进入童话王国，回到无忧无虑的儿时。这样神秘的村落，这样奇异的世界，只有在虫虫的眼里才有啊！

在本课的教学中，我也试着引领学生走进 “草虫的村落 ”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的 “村民们 ”„„引领学生感受虫虫们对生活的热爱。在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。

1、在读中落实目标。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都容易写错的。老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。

2、在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。

3、在读中建构情节。老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。