确定位置教学设计_确定位置教案教学设计
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确定位置教学设计 【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。【教学目标】
1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。【教学重点】
确定位置的方法，描述物体的位置。【教学难点】 描述物体的位置。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】
一、引入新课，情景激趣
昨天的家作有一位同学完成的特别好，老师想把这本本子奖励给她。本子上写着：第2组第3个。你们能猜出他是谁？
任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。（板书课题：确定位置）
二、体会感悟，建构方法
（一）做操图——认识第几排第几个 1．巧妙设疑，激发认知矛盾
谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。
课件出示。设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗？
质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？
小结：大家都有自己找位置的方法，但是如果没有统一的标准，小动物们都不知道要排到哪里去了，队伍要大乱的，所以必须要有一个统一约定的方法来确定它们的位置。小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排 课件播放：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。” 谈话：听了两个小动物说的话，你知道哪里是第一排？哪里是第二排？ 你能看出应该怎样确定第几排吗？
引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。（2）确定第几个
提问：那又是怎样确定第几个的？你从哪里看出来的？ 明确：从左往右数确定第几个。
提问：现在你能确定第4排第2个小动物是谁吗？（学生回答）3．初步应用新知
（1）谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用“第几排第几个”来说出它的位置。请两人回答。
（2）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？然后交换说。
4．总结方法：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？ 板书：第（）排第（）个
（二）座位——认识第几组第几个
1．谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友也有自己的座位，你能向大家介绍自己的位置吗？
让学生介绍自己的座位，感受到方法的多样，体会到要有统一的编组、编号的方法。2．师生约定编组、编号的方法。
师：我们把最左边的这一组看做第1组，请第1组的小朋友站起来；指着第2组问：这是第几组？第4组的小朋友，跟老师挥挥手；请第6组的小朋友起立；第7组的小朋友，拍拍手。师：确定了小组，我们怎么确定第几个呢？（从前往后）3．通过活动进一步体会方法。
（1）让学生按照约定的方法介绍自己的座位。
（2）用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。
（3）换座位比赛（先在座位上看好，自己要坐的是第几组第几个，然后带好你桌上的东西，轻轻地走过去，等那里同学离开了座位，你就坐下去，谁如果有困难的，来找老师。）学生根据老师发的座位卡片找座位。帮助没有找到座位的学生找到新座位。
反思：在换座位的游戏中，为什么三位小朋友一开始找不到座位？要准确的找到位置，必须知道什么？
小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。板书：第（）组第（）个
三、实践应用，拓展提高
1．楼房图（认识第几层第几个）
师：天渐渐黑了，月亮姐姐出来了，小动物们已经回家休息了。课件出示情境图，播放小猴的话。
提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？ 学生回答，明确方法。从下往上数确定第几层，从左往右数确定第几号。同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？
拓展：老师捡到了一把钥匙。该还给哪只小动物呢？（课件出示：301的钥匙）让学生用这种方法给小动物的房间编号。
老师家住在506，你知道我家在几楼几号吗？说说你家的门牌号，表示什么意思？ 2．书架图（认识第几层第几本）课件出示书架图。
师：同学们的表现真棒！来看看小猴家的书架。书架上的书真多，你想看那本书？能说说它的位置吗？ 预设：生：《科学大世界》，第二层第三本
师：这个说法很好，我们可以用第（）层第（）本来确定书架上书的位置。板书: 第（）层第（）本
师：你是从哪里往哪里确定第几层的呢？又是怎么来确定第几本的呢？ 让学生说说怎样确定的。
师：其他小朋友想看什么书，说说它的位置？
在交流中鼓励学生用不同的说法来确定物体的位置；如：这本书比较靠后，从前面数我们一下子难以数对，那想一想有没有更好的说法来说它的位置呢？说两个字：倒数！师：如果在我们的生活中遇到从前面数比较麻烦的时候，就可以用这种说法来说说。3.谈话：师：（指着板书）刚才我们用这样的说法，确定了一些人、一些动物、一些房间、一些书的位置。其实，在生活中我们经常要确定位置，请大家想想，在你的生活中，有哪些地方也要确定位置？大家可以先商量商量。4．电影院
谈话：小朋友，学习了确定位置就能帮助我们解决生活中的许多问题。我们来看。这是两个不同的电影院，我们先来看上面的星星影院的场景图。看看这个电影院的座位是怎么安排的。离大屏幕最近的是第一排。再看一看它们的座位号是怎么按排的。提问：你能帮助这三个小朋友很快找到座位吗？这道题就在我们的数学书上。请你把这三个小朋友的座位找出来以后用铅笔圈一圈。课件点击验证。
明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。
送票：出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，送给你和你的好朋友。思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？ 指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。
课件再出示月亮影院的场景图，让学生说说怎样找座位。课件点击验证。思考：如果还是这3张票，你会选哪两张？ 观察比较：两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？我们太仓的剧院是怎样排座位的？师生交流。5.涂色游戏
按要求涂色，看涂出的图案是什么？ 学生独立完成，然后展示学生作品。6.找字游戏。
师：一起来玩个游戏，请你按照老师出示的要求找出藏在方格里的字。第2排第4个；第3排第3个；第5排第2个；第4排第3个； 师：说说你找的是哪4个字？
完全正确，确定位置就是我们今天这节课学习的内容。
四、总结回忆一下，我们可以用哪些方法来确定位置？
指出：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。
五、作业设计
试着运用确定位置帮助我们解决生活中的许多问题
六、板书设计
确定位置
第（）排第（）个
第（）组第（）个
第（）层第（）本
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