小数的初步认识教学设计_教案小数的初步认识
小数的初步认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案小数的初步认识”。
小数的初步认识
高密市东关小学 孙文玉
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册第66——70页 教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、已米为单位的小数的实际意义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读出小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单的实际问题的能力。
教材分析：
《小数的初步认识》是在学生会计算三位数的加减法，初步认识分数的基础上进行学习的。小数在现实生活中有着广泛的应用，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，教学内容从学生的生活经验和知识基础出发，使学生在掌握知识点的同时，体会到小数的实际意义。
教学重点：理解一位小数和两位小数的意义，小数的读法 教学过程
一、新课导入
板书：（数）这是一个什么字？ 数在我们的生活中起着重要的作用，以前学过的如：1、5、18、93、100等这些数都是（整数）；还有如：1/
2、4/
9、1/
10、3/100等这些数都是（分数）；除了这些数你还知道什么数？（小数），对，我们今天就来学习《小数的初步认识》（板书课题）
二、学习小数的认识和读写
1、认识小数 你在哪里见过小数？
（书的价格、记录身高、体重时、商店买东西时等）
【设计意图】充分让学生寻找生活中的小数，让学生体验到小数在我们的生活中无处不在，同时也打破了多数学生认为小数只能表示价格这一思维定势。
请看（课件出示婴儿到10岁儿童的身高变化资料）1生读。
从中你发现了哪些数字跟我们以前学过的不一样？
像0.5、0.88、0.03……这些带小圆点的数就是小数。你在哪儿还见过小数？
介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。小数部分只有一位的我们叫它们一位小数，小数部分有两位的叫两位小数。
这些你会读这些小数吗？
你能说说这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数吗？
3、小数的读写。（1）、这些小数你会读吗？谁来试一试？
整数部分与小数部分读法一样吗？
（2）、小结：通过刚才的学习，同学可以发现，整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字。
（3）读一读。
婴儿出生时平均身长0.5米，1-6月长得最快，每月平均增长0.03米，1周岁时平均身长0.8米，比出生时增长0.3米。到10岁时的平均身高为1.41米。
（4）、同学们会读小数了，那么你们会写小数吗？我们来试一试。
（5）书空0.5
三、小数的意义
1、学习一位小数的意义
我们会读写小数了。那我要问同学们了（课件出示）婴儿出生时身体长0.5米，0.5米有多长呢？
老师提示：想知道0.5米究竟有多长，要先知道0.1米有多长，就能知道0.5米有多长。
介绍：其实小数跟我们以前学过的分数还有着密切的联系呢。提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？ 请生拿出米尺，一边观察操作一边思考问题。
学生回答后，老师指出：1/10米还可以写成0.1米。
即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。也就是说：0.1米就是1/10米。
继续请学生一边观察米尺一边思考讨论下面的问题：（课件出示）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（）/（）米，还可以写成（）米； 3分米是（）/（）米，还可以写成（）米； 5分米是（）/（）米，还可以写成（）米；
5分米，用米作单位，用分数表示是()，用小数表示是()。
你知道0.5米可以用分数怎样表示吗?它到底有多长呢？你前面的猜想正确吗？（0.5米就是5/10米，也就是5分米）
引导学生小结：一位小数可以用十分之几表示。
2、学习两位小数的意义
出示： 1-6月长得最快，每月平均增长0.03米。0.03米有多长呢？
如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？
请学生对照米尺，认真观察，仔细思考讨论，回答问题：（课件出示）
把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是()米,还可以写成()米 3厘米是()米,还可以写成()米 18厘米是()米,还可以写成()米 引导学生小结：两位小数可以用百分之几表示。
3、观察：分数与小数，你有什么发现？
引导得出：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。
三、小小推理家
四、巩固练习：
1、把下图的图色部分用分数和小数表示出来。（略）
2、3、实践应用，巩固提高
4、读奇闻趣事
5、拓展提高 猜一猜铅笔盒的价钱（在8元到9元之间）
五、课堂小结，感悟收获。
通过这节课的学习，你有什么收获？(请用小数为自己的表现打分)
【教学设计】没有生活的数学是没有魅力的数学，数学与日常生活有着密切的关系，课的最后，让学生用小数为自己的表现打分，使学生进一步感受到生活中处处有数学，使学生学到了有价值的、生活中的数学。
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