人教版四下《中彩那天》教学设计_中彩那天教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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人教版四下《中彩那天》教学设计

教学目标：知识与技能

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法

1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学重难点

1.复述、把握主要内容。2.懂得诚信是人生的精神财富第一课时教学过程

一、揭题解疑，导入新课:

1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?(出示:一位母亲说:“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗? 我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

2、板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查预习，相机学习1--2段。

师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（随机表扬：真了不起，多音字读准了）讲解生字：惑、德

师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？谁说说“拮据”的意思。

生：经济情况不好，困窘。师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？（课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）

师：谁能简介第二次世界大战谁能简介

生：1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么意思？生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，（课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。师：对这位母亲，你想说什么？

生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理师：你说说什么哲理。

生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬:你回答的真好！）师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。师：什么又是“梦寐以求”？生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？我们留到下一节课来解决这个问题。第二课时

一、复习导入：师：同学们上节课我们已经对《中彩那天》进行了一节课的学习，重点解决了字词、课文主要内容。现在我们来检查一下。1.生：读字词。

师重点讲解“赠”这个字，尤其是构造

2.课文的主要内容：通过讲解，本篇文章是一篇叙事性文章。在总结课文主要内容是采用起因、经过、结果的方式。请同学们来根据这个方法进行填空。

二、精读课文

过渡语：同学们，看来同学们对上节课的内容掌握的非常熟练，本篇文章是中彩那天的事情，如果说你中了2.6个亿，那你现在是一种什么样的感觉呢？生：高兴、兴奋、兴高采烈、立即就抢过来拿回家去好

师：老师感受到了你们的那股高兴劲儿，请同学们自由朗读文章的3到8自然段，用横线画出中彩后表现我的心情的句子，再用波浪线画出表示父亲心情的句子。生：读课文

师：找到答案的同学请举手。生：我简直不敢相信那是真的。

生：几次兴奋地想上车共享这幸福的时刻，这都能够体现出我当时的心情是非常高兴的。

师：对呀，但是父亲呢！父亲神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。师：同学们，神情严肃的父亲的神态描写，我们通过抓住他的神情和动作来猜想他当时是怎么想的？生：我是否应该把车子归还，生：车走不是属于自己的，因此就不应该享受属于我们的幸福时刻。

师：面对着这样的父亲，我也由一开始的兴奋变成了闷闷不乐，我就去问母亲，母亲安慰我说，生齐读：不要烦恼你父亲正面临着一个道德难题。

师：同学们，请你们自由地朗读第七和第八自然段，父亲的这个道德难题指的是什么呢！小组之间可以互相商量。

生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？

生：父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！师：道德难题简单一点说就是留和不留之间的问题，那同学们你是从哪来看出来父亲有这个道德难题的呢！

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？生：我通过“仔细地看”才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）生：我从“终于”这个词上看出来。

师：这就告诉我们在读书的时候要抓住重点的词语来理解。还有哪里能看出来？生：那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。父亲写上了，又要擦掉，擦了又不擦干净，说明父亲很矛盾。

师：咱班同学们可真会读书，那父亲当时心里会是怎么想呢？

师：同学们，如果我就是文中的父亲，面对着这么漂亮的车子，你们能不能说服我把这辆车给留下呢，请同学们快速地浏览课文，找到文章中，能够说服我的理由。

生：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

师：生活很拮据，那同学们拮据指的是什么意思呢？能不能联系上下文来说一下。生：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

师：这位同学说了是梦寐以求，那梦寐以求可以联系上下文来说一下呢？生：“可是，库柏是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。师：我家人也想要这辆车。生：过后，俩人都把这件事忘了。

师：过后两人把这些事情都忘了，同学们你们马上说服了我我真的想把这辆车留下，可是，同学们当我们把这辆车留下了，以后在遇到这样的事情，还有可以留下东西的条件的时候，我们还会继续这样做，第二件、第三件，一年、两年、三年我们都在做同样的事情，也许一开始不会发现，但纸是包不住火的，如果这样的事情被人发现了，别人会怎么说我们呢？那同学们你想做这样的人吗？对呀大家都不想，同样的这位父亲也并不想成为这样的人。正如孟子所说：诚者，天之道也；思诚者，人之道也。（韩非子所说：小信诚则大信立。孔子所说：人而无信，不知其可也）因此，他才有了留和不留这样的道德难题。同学们，这样好的机会，不留下又有什么理由呢？

生：一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。师：对呀，就像母亲所说的话

生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。” 师：于是父亲决定，给库伯先生打电话，库伯先生派人把车开走了。同学们父亲如此梦寐以求的想得到这辆车但是，父亲还是决定把车还了回去，当父亲这样做的理由是：

生：一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。

师:虽然别人不知道这件事，父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，父亲选择了还车。所以，我们的小作者在文中的最后一段中说道（生齐读）“是呀中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”同学们车已经被开走了，为什么还是最富有的时刻呢！生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。师：这句话讲“我”长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

三、拓展延伸：

过渡语：不仅仅是本节课中的父亲和母亲这样说，中国甚至是世界的先贤们都告诉了我们诚实守信对一个人来说是非常非常重要的，哪位同学能来跟同学们交流下你课前搜集到的关于诚实守信的名言警句。生：交流课前预习。

师：关于诚信的名人名言老师也给大家总结了一下。师：学了这篇文章，有什么收获和体会呢？生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富。师：你遇到过类似的事情吗？

四、作业布置：

同学们库伯先生派人把车开走后，我和爸爸妈妈是怎样的心情可能有什么对话呢？请你试着写。

五、板书设计：

中彩那天诚实+信用=财富

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