用心灵去倾听教学设计修改[版]_用心灵去倾听教学设计
用心灵去倾听教学设计修改[版]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用心灵去倾听教学设计”。
《用心灵去倾听》教学设计
教学目标
1.知识目标
正确朗读生字新词，联系上下文理解“着迷、密语、谋面、兴高采烈”等词。2.能力目标
领会文章的前后呼应的写作手法，领会关键词句在表情达意方面的作用。
3.情感目标
练习有感情地朗读课文，体会“我”对苏珊的深切怀念之情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学重点和难点
体会“我”对苏珊的深切怀念之情，领会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程设计
（一）谈话揭题
问学生是否喜欢这个故事，说说喜欢这个故事的原因。
今天这节课我们一起走进这个感人的故事，相信大家会有更多的喜欢。
（二）预习交流
师：首先让我们来说说课前搜集到的有关问讯处的知识。生活中的好帮手——问讯处
以问讯处图片导入，学生自主介绍：问讯处，与人们的日常生活有着密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为人民就医、乘车（船）带来很大的方便。
过渡：那课文中的那位在问讯处工作的人是谁——苏珊（板书：苏珊
我）苏珊的倾听有什么特别之处吗？（板书：用心灵倾听）
师：是的，倾听不仅仅用耳朵，更要用心灵。这就是倾听更深一层的内涵。过渡：这节课我会认真倾听你们的声音，我相信你们也会认真倾听老师和同学的声音！
（三）分享故事
1、以小组的形式读课文，思考：课文写了儿时的“我”向苏珊寻求了哪些帮助？
2、出示小标题，引导学生概括事件。
我的手指被锤子砸伤，苏珊------------------------------我总是问她很多事情，苏珊-我心爱的金丝雀死了，苏珊 师：接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，苏珊付出了母亲般的爱心。长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事，（出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。）
学生齐读这句。
（四）寻找感动
过渡：母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人，而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，你能说说这是为什么吗？课文中又有哪些语句拨动了你的心弦。请大家拿起笔自由读课文，画出令你感动的语句，简单写写你的感受。
1、学生自由读课文，画出感动的语句。
例1“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。”
（请两个学生分角色扮演苏珊和我的对话，体会我的哭既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
例2“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”（比较去掉耐心和一遍遍地的句子，体会苏珊的不厌其烦。）例3“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”（师生一起分角色朗读对话，体会苏珊的善良、乐观。）
例4“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”
（男女生分读这句，知道苏珊对我付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。）
2、过渡：苏珊是怎样看待“我”和她之间的交往的？
出示：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。师：你从这句话中感悟到了什么？
(学生自由表达，明白，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。)
（五）收获感动
过渡：苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，你们发现了吗？ 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。（齐读）
1、说一说
（1）苏珊为什么要留言，你怎么理解她的留言？（2）用自己的话评价苏珊。
（3）如果你是汤米，当你看到苏珊的留言时，你想对她说什么？（这个环节既是想象练习，也是对苏珊感激之情体会的升华。在引导学生深读了课文后，深刻地体会到 “我”与苏珊在交往的过程，结成了母子般的情谊，用心灵沟通让他们在交流中彼此感受幸福，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。）
过渡：正是因为苏珊的倾听，我感动着，快乐着，幸福着。现在，请大家拿起笔写写你对倾听的认识。
2、写一写
倾听是---，用心灵去倾听。
（六）写作借鉴
1、课文多处运用了前后照应的手法。
（先让学生找到课文中的句子，再回忆以前的课文中的前后照应的例子）A、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。
B、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了„„’”照应。
C、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。举例：《十六年前的回忆》中的开头讲：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。”课文最后具体讲了：“她（母亲）低声问我：‘昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。’”“我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28 ’”这样前后照应，首尾连贯，更加突出了作者一直把父亲的被害牢记在心头的思想感情。
2、课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真是可信，生动感人。
3、按时间顺序串联事件，用明显的时间词语突出事情的发展。
小时候——有一天——从那以后——一天——长大以后——终于有一天——过了一段时间
(小时候，我就特别喜欢布娃娃，总想有一个漂亮的布娃娃能天天抱着睡觉。有一天，我路过一个商店，看到一个穿着粉红裙子的娃娃在跳舞，我立刻被吸引住了，竟然还有会跳舞的娃娃。从那以后，我又梦想着能拥有一个会跳舞的娃娃。一天，我又去了那个商店，可是那个会跳舞的娃娃不见了，我很失望„„尽管后来我拥有了会跳舞的布娃娃，但是我总忘不了那个我第一次看到的喜欢的那个穿着粉红裙子的会跳舞的娃娃。)
（七）总结全文
这节课我们一起分享了一个有关倾听的美好的故事。这其实是发生在西班牙的一个真实的故事，希望同学们能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得在遇到困难时积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起用心灵去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。
（八）板书设计
苏珊
我关心
安抚
用心灵去倾听
生活 耐心
讲解
学习
爱心
乐观
心理
童心
守护
回味
（平凡小事
前后照应）
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