《0的认识和0的加减法》优秀教学设计_0的认识及加减法教案
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《0的认识和0的加减法》教学设计
教学内容：新人教版一年级上册第29、30 页。
教材分析：教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义——起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。
教学目标：
1、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ”，初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。
2、会正确计算有关0的加减法。
3、培养学生良好的书写习惯和想象能力。
教学重点：初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。
教学难点：能正确地写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。
教具、学具准备： 0 ～ 5 的卡片，小盒与硬币，相应多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引出新知
师： 同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗 ? 瞧，它来了!（课件出示小猴）小猴子在外面玩得又累有渴，回到家里，妈妈不在家，桌子上给它留了一张纸条（课件出示纸条）,上面写着：“孩子，我给你留了你最爱吃的桃子，桃子的个数比1大，比3小。”
师：你们能帮小猴猜一猜小猴的妈妈给小猴留了几个桃子吗?（根据学生的回答课件出示盘子里放2个桃子）果真是2个又大又红的桃子，仔细观察，画面有什么变化，把你们看到的给小组的同学说一说。(让学生通过观察发现妈妈留给小猴 2 个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。)师：第一个盘子里有几个桃子？用几来表示？
生：2。
师：小猴子吃掉了1个，还剩几个？用几来表示？
生：1。
师：小猴子接着吃，盘子里还有桃子吗？
生：没有。
师：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。（板书：0）0 和1、2、3一样，也是一个数。
师：0表示什么？
生：0表示一个也没有。
小结：盘子里一个桃子没有可以用0来表示，0和1、2一样也是一个数，今天，我们就来认识0。
二、动手实践，探索新知
（一）．猜数游戏，理解 0 的含义。
师：(拿一个盒子，其中放 1 个硬币，上下晃动)看，老师手里有一个盒子，请你听一听、猜一猜，这个盒子里有几个硬币 ? 用几来表示 ?(把硬币取出，再上下晃动盒子)请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示 ？
师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用 0 来表示呢 ?（妈妈买回5个苹果，吃了5个，就没有了，用0表示；放学后，教室里一个人也没有了，也可以用0表示。）
（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。
1、师：（课件出示直尺）这是一把尺子，请同学们仔细观察，看看尺子上都有什么？学生汇报自己的发现。（有刻度、还有数字）
2、你们在尺子上能找出0吗？在尺子上，0在最前面，它在第一个刻度线的下面，它在这儿表示起点，量东西的时候我们要从0刻度量起。
3、小结：刚才我们认识了0，知道了一个都没有可以用0来表示，0在尺子上表示起点，那你们想不想把0写下了呢？
（三）、引导发现 学习“ 0 ”的书写
1、同学们，你觉得“ 0 ” 像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋„„）
2、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
3、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导。
4、实物演示个别学生的书写，其他学生加以评价。师：刚才我们认识了0，学会了写0，现在我们来研究有关0的加减法。（板书课题 ：有关0的加减法）
三、创设情景 体会“ 0 ”的计算
1、（1）（动画演示——鸟窝里有3只小鸟，然后它们飞向蓝天）你看到了什么？这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出算式吗？你是怎样想的？（师根据生回答板书算式3 － 3＝ 0）
（2）实物演示，盘子里有2个大苹果，老师要把她奖给最会听讲的安宇翔同学，现在盘子里还剩几个苹果？怎样列算式呢？（2 － 2＝ 0）
（3）3 － 3＝ 0 2 － 2＝ 0 你还知道几减几等于0？
（根据学生汇报师板书算式1 － 1＝ 0 4 － 4＝ 0 5－ 5＝ 0 0 － 0＝ 0）
（4）师：一起读一下这些算式，你有什么发现吗？请小组讨论一下再汇报。
生自由发言。
（5）小结：两个相同的数相减，结果得数都得 0。
2、同学们真聪明，发现了不少数学知识瞧！小青蛙都为你们高兴！
课件演示一张浮萍上有 4 只青蛙，再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗？说说你的想法。（学生说出自己的想法。）
（2）第一张浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二张浮萍上没有青蛙，用“ 0 ”表示，求两张浮萍上一共有几只青蛙？是把几和几合起来？（应该是 4 ＋ 0 ＝ 4。）师板书： 4 ＋ 0 ＝ 4（3）（课件先出示一个空盘子，再出示一个装有 2 个梨的盘子）师问：你能根据这幅图提出一个用加法解决的问题吗？
（师板书 0 ＋ 2＝ 2）。
（4）师：4 ＋ 0 ＝ 4 0 ＋ 2＝ 2你们能帮老师思考一下0 ＋ 0 ＝ 5 ＋ 0 ＝
（5）为什么0 ＋ 0 ＝0（生举例说明）看到这些算式，你又有什么发现？生自由讲。
（6）小结：一个数和 0 相加，结果得数还得这个数。
3、请同学们动动脑，帮老师解决难题： 5 － 0 ＝ ___(板书算式)
学生小组讨论后汇报： 5-0=5
（７）小结：一个数减去０，结果得数还得这个数。
四、拓展应用：
活动一：排排对。
师：你们桌子上有一些小动物(0 — 5卡片)，想请你们帮它们按顺序排排队，你们愿意吗 ?(找两组到前面展示，并让学生说出排列的顺序。一组按从大到小排，另一组按从小到大排。)
活动二：填填数。
师：瞧!鱼缸里的小金鱼多美呀!请大家认真数一数，金鱼的数量可以用几来表示呢 ? 把数字填在括号里。
活动三：摘苹果
活动四：（课件出31页摘苹果图）根据画面说算式 活动五：口算竞赛（口算卡片）
3-0 4-0 0+2 4-4 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1
五、全课总结：
师：我们认识了 0，知道 0 可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关 0 的加减法。其实 0 还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。
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