惊弓之鸟教学设计第二课时_惊弓之鸟第二课时教案

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惊弓之鸟教学设计 第二课时

老红光

一、揭示课题：

（1）今天，我们来继续学习课文《惊弓之鸟》。（出示课题）

（2）通过上节课的学习，我们知道更羸放空箭射下了一只大雁。

不用箭就能射下大雁，真有这么奇怪的事情吗？事情到底是怎样的？请同学们翻开书，把课文默读一遍，注意默读的速度。

二、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果

（一）（1）出示句子：（更羸仔细看了看从远处慢慢飞来的大雁，对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”）生齐读。更羸看到了什么？这句话中，仔细两个字能不能去掉？只要就体现了更羸的自信，指导学生读出自信的语气。

（2）魏王相信吗？他的反应是怎样的？出示句子，指导学生读出怀疑的语气（信不过自己的耳朵，抱有怀疑态度。）

（3）更羸又是怎么回答大王的？这句该用什么样的语气读？诚恳（“请让我试一下。”更羸很诚恳。）

把更羸和魏王的连起来读一读，朗读时要注意更羸与魏王的语气。师：那么大雁是怎么被射下来的？

（二）如何射雁（次重点）

1、出示：

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

2．同学们，你们发现没有，这个自然段这么长，可是却只有一句话！

你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。

3．虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？（先讲更羸怎样射大雁的，再讲大雁听到弓弦响声之后的反应）

是呀！现在谁能用你的朗读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。

4.这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读（逐步出示填空内容）。

（1）更羸（），只听得（），那只大雁（）。

第5自然段有两个“直”字，这两个“直”字意思一样吗？（不一样。“直往上飞”是说大雁听到声音后，心里害怕，使劲往上飞，飞得急。“直”就是指大雁飞得急。“直掉下来”是说大雁已经不能飞了，从空中直直地掉了下来。“直”是垂直的意思，说明大雁掉得很快。）

5、那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。

幻灯动画演示：先斜向上飞，点击图片“弦响”，后垂直掉下来

6、魏王看到大雁掉了下来，有什么反应？（魏王大吃一惊：“真有这样的本事！”惊讶感叹的语气。）更羸真有这样的本事吗？他是怎么回应魏王的？（更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”）

7、更羸是怎么判断出那是一只受过伤的大雁的？

（三）是何原因

1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

仔细读第9自然段，用不同的符号标出更羸观察到的情况、分析的情况和判断的情况。默读第九自然段，按照以下思考题自学：（1.）更羸说了几句话？（2.）每句话说了什么内容？

（3.）用横线标出更羸看到的和听到的，用波浪线标出更羸的分析。出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

（1）更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。

（2）跟你的同桌说说，汇报。第一句看到„„，听到„„（变红字）

2、课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫——观察。板书：飞得慢

叫得惨 观察。

（1）那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛 孤单失群(变蓝字)由观察而进行思考想象，我们就叫做——分析

请学生再齐读第一、二两句。

(2)也就是说更羸看到„„想到„„；更羸听到„„，想到„„。

3、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。（变绿字）

(1)是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。（板书：心里害怕）

(2)其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会„„，由心里害怕，一定会„„最终导致„„。这样一步一步的思考过程，我们就叫——推理。板书：推理。

4、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，齐读

5、你有什么话对更羸说吗？

三、走进《惊弓之鸟》，领悟人生哲理

1．读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？

生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。

2、如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？

3、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。

4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？

(1)老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？

(2)你们也有这样的小故事吗？

5、学了课文，你还有什么收获？

（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）

四、布置作业

1、背诵最后一个自然段。

2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。

板书

10、惊弓之鸟

观察：飞得慢

叫得惨

思考：箭伤作痛 孤单失群

结果：不用箭就能射下大雁