泊船瓜洲 秋思教学设计_泊船瓜洲的教学设计

泊船瓜洲 秋思教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“泊船瓜洲的教学设计”。

《泊船瓜洲》《秋思》教学设计

牟平区新建街小学

宫玉宁

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人浓浓的乡情。

3、激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人浓浓的乡情。

教学难点：想象诗歌所描绘的情景，体会诗人浓浓的乡情。教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学设计：

学生课前展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《夜书所见》《次北固山下》等思乡诗词。

一、主题导入：浓浓的乡情

师：刚才同学们绘声绘色的诵读，已经把我们带进了诗词的天地。“腹有诗书气自华”，古诗是我们中华民族的瑰宝，一首诗往往蕴藏着一个故事、一份真情，甚至是一段长长的历史，继单元导读和整体识字课后，今天我们继续走进“浓浓的乡情”单元，一起学习两首思乡诗。

齐读课题

1、指两生读诗，字正腔圆地读。

2、再指两生读诗，不仅要字正腔圆，还有读出这两首诗特有的节奏。

3、齐读两首古诗。

二、学习《泊船瓜洲》

1、读诗想画面

师引导：我们常说“诗中有画，画中有诗”，情深意切的思乡诗不仅是一首韵律十足的诗，更是一幅意境幽远的画。我们先来看《泊船瓜洲》，再读这首诗，借助注释和插图，边读边想象，你的脑海中都能浮现出怎样的画面呢？（课件：《泊船瓜洲》）

生交流，师画

师：同学们，就这样读着读着，这首《泊船瓜洲》就在我们的脑海中丰满起来。想象着画面，我们再读这首诗。

生齐读

2、深入字里行间品诗

师过渡：想象画面读诗，让我们对诗的感悟更深了一层，读诗这还仅仅是第一步，我们还要深入到诗的字里行间品读，才能读出诗的情感，品出诗的韵味。静下心来再读这首诗，慢慢地读，细细地品，看看你能从字里行间读出什么？

生品读批注

（1）借助背景资料品读“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。” 师：老师发现，有的同学一边读一边拿笔记录下了自己的读诗感

受。不动笔墨不读书，这是非常好的读书习惯。谁来交流？

生：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

师：一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓山高水长，路途遥远，而王安石却感觉“一水”“只隔”，家乡离自己是那么的近，思乡之情弥漫字里行间，你能读出来吗？

指名读

你再读

师：老师已经听出了你们朗读中传递出来的思乡情。在这里，老师想给大家提供一份背景资料，相信你们读后会对这两句诗有更深刻的感悟。（课件）

1075年春天，王安石已经55岁了，接到皇上的圣旨，让他再次进京出任宰相。对朝廷已经心灰意冷的王安石，万般无奈之下，离开家乡到京城赴任。他从南京乘船渡过长江，来到北岸的瓜州渡口，这天晚上，刚离开家乡的王安石望着皎洁的明月，思念着远方的家乡，有感而发，写下了这首《泊船瓜洲》。

生感受诗人归心似箭读诗句。

（2）以诗诵诗解读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 师过渡：看吧，同学们，“一水”“ 只隔”这看似平常的字眼，却饱含着诗人款款思乡情，浓浓恋乡意。就这样深入到字里行间继续交流，你们还读出了什么？

生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

师：你真是会思考的孩子，这几个字眼又将诗人的思乡情抒发得淋漓尽致，你能读出来吗？

生读

师：王安石如此思乡恋乡，那么他的家乡到底是一番怎样的美景呢，让我们透过这首《忆江南》走进他的家乡吧。（课件）

忆江南（宋）王安石 城南城北万株花，池面冰消水见沙。回首江南春更好，梦为蝴蝶亦还家。

指名读

齐读

师：从大家的朗读中，一幅江南美景图展现在我们眼前，真是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，王安石怎能不忆江南？怎能不思家乡？老师想和大家对读这两首诗，我来读《忆江南》，你们读《泊船瓜洲》，准备好了吗？

师生对读

师：“明月何时照我还”，王安石啊王安石，你为什么这么想回家啊？

生：家乡美„„

师：是啊，荣华富贵也好，高官厚禄也罢，哪比得上家乡的美好、温暖、祥和，你们都是王安石的知音，让我们再读这首诗，读出王安石的款款思乡情，浓浓恋乡意。

3、明月千里寄相思

师：同学们，其实“思乡”是人人会有的一种心情。这种心情，会伴随人的一生，在中国的古典诗词中，思乡的诗词更是比比皆是。大家看——

（大屏幕出示）

举头望明月，低头思故乡。——【唐】李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。——【唐】张九龄《望月怀远》 师：因为思乡，大诗人李白这样写道—— 生：（齐读李白的诗句）

师：因为思乡，大诗人杜甫这样写道—— 生：（齐读杜甫的诗句）

师：因为思乡，诗人张九龄这样写道—— 生：（齐读张九龄的诗句）

师：也是因为思乡，王安石这样写道—— 生：（齐读王安石的诗句）

师：大家一定已经发现，所有的思乡都跟一种景物连在了一起，这个景物就是——

生1：明月。生2：明月

生3：明月。

师：明月千里寄相思。于是，诗人的浓浓乡情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。这轮明月穿越悠悠千古，深深地根植在王安石的内心，根植在所有游子的内心，让我们跟随着音乐，一起诵出王安石浓浓的乡情吧。

三、自读自悟《秋思》

1、师过渡：款款思乡情，浓浓恋乡意。我们想象着画面读诗，借助背景资料读诗，走进字里行间读诗，读出了王安石的心声，下面就请同学们运用这些方法自己读《秋思》，读出张籍的心声吧。（课件：《秋思》）

2、生自读自悟。

3、生交流读诗心得。

4、师：读着读着，一个思乡心切的张籍在我们眼前丰满起来。张籍此刻的心情，他的朋友孟郊也深深懂得，写下了这样的诗句（课件）

书去魂亦去，兀然空一身。——孟郊《归信吟》

师：魂去也，空一身！信被带走了，带走的还有什么？ 生：心

魂

师：信走心也走，就像此刻的张籍身在洛阳，心在故乡。这是一份多么刻骨铭心的思念呀！我们一起来读这首《秋思》。（课件）

5、家书寄乡情：一件写家书的小事又让我们感悟到张籍浓浓的思乡情。故乡的山，故乡的水，故乡的亲人，此时都浮现在张籍的眼前。

同学们，让我们感悟着张籍对家乡浓浓的思念，深情地背诵这首思乡的传世名作——《秋思》吧。

四、合：浓浓思乡情

款款思乡情，浓浓恋乡意。王安石见明月而惆怅，张籍因家书而感慨，那么在清代词人纳兰性德的笔下，思乡情又是怎样的呢？下节课，让我们在纳兰性德的《长相思》中寻找答案吧。