长城赞教学设计_认识中国教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

长城赞教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识中国教学设计”。

《长城赞》教学设计

教学目标：

1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“

黎庶、毅力、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3、抓住文中“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。

4、在理解诵读课文的基础上，引导学生感受对联的的特点，并尝试结合课文的内容补充对联。教学重点难点：

1、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠

久的历史和它所凝聚的民族智慧。（重点）

2、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）学情分析：

学生虽没有学过对联的知识，但对于对联并不陌生。本文是一幅语言精炼、意蕴深刻的长对联，学生是初次接触。教学时要引导学生深入体会。

一、导入新课 1.（出示图片）这是什么建筑？你能用一句话介绍一下你心中的长城吗？我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式——对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。今天我们一起来学习罗哲文的对联——《长城赞》。2.齐读课题。

3.了解在我们生活中常见的对联有哪些类型。

二、初读感知

1．检查预习（读词语，重点指导：“帅”和“纵”的读音，指导书写“黎”）

2.指名读课文，要求读正确，流利。

3.尝试对对子：(围绕课文设计的一些对对子练习)4.从对对子的过程中感受对联字数相等，词性相当的特点）

三、精读课文，品读感悟

1.了解课文两部分的名称。（上联和下联）2.学习上联。

扣“巍峨丰碑”理解课文内容（1）在上联中作者是围绕哪一个词写的呢？(①找；②结合课文理解“丰碑”)（2）找出课文中能体现长城是巍峨丰碑的句子。根据学生的回答相机出示： a.起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千年。（①体会几个加．．．．．．点词对时间的巧妙连接；②感受对联语言凝练的特点；③朗读体会历史悠久）

b.数不清将帅吏卒，黎庶百工，费劲移山心力，才修筑此伟大工程。（①理解费劲移山心力的意思；②读出自己的理解；③创设情境想象看到的画面。④读中体会长城所耗费的巨大人力和气力。（3）引读中再次体会 “巍峨丰碑”的含义

万里长城是一天两天修成的吗？是一年两年修成的吗？（上下两千年）因此我们可以自豪的说长城是一座＿＿＿＿？

万里长城是一个人两个人修成的吗？（数不清）因此我们可以骄傲的称它为＿＿＿＿？引读：万里长城，是中华民族＿＿＿＿＿＿＿＿的象征，是中华儿女＿＿＿＿的凝聚。因此我们可以大声地告诉世人，它是一座＿＿＿＿？

（4）齐读上联，读中感受对联朗朗上口，韵律优美等特点

3、总结学习方法，自学下联

（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？（生默读思考：逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。师适时点拨，引生领会每一句话的内涵）［逐句品悟，更有助于深入地理解语句的内涵］（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评。

［有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒缓到激昂，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族自豪感。］

3、有感情地朗读全诗。

四、背诵课文

1、播放背景资料3生观看，结合课文说说自己的观看感受。

［播放此片，使学生从整体上对长城有一个更感性的认识，从而更好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达，并为下面的背诵打基础。］

3、再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展示背。多种方式练习背诵。

［由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。］

4、播放背景资料4，生观看，说说自己的观看感受。［播放此片，旨在唤起学生保护长城的意识。］

五、补充对联

过渡：通过刚才的学习，同学们已经感受到对联的特点，现在老师要考考你们，敢接受挑战吗？

（课件出示:修万里长城，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，长城展雄姿。）

六、拓展延伸