扇形统计图的认识教学设计_认识扇形统计图教案

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“扇形统计图的认识”教学设计

一、教学内容：

冀教版数学六年级上册第 84、85 页内容。

二、教材分析

1.《扇形统计图》是冀教版小学数学六年级教材上册内容。本节课的内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。

例 1 通过展示来自六一班 40 名同学四个方面调查结果的扇形统计图，让学生在小组里交流从统计图中了解到什么。通过对统计图提供的信息进行分析，并结合适当的说明，使学生初步感受扇形统计图的特点，即扇形统计图反映的是各部分数量与总数量之间的关系。

“练一练”安排了四道题，都为学生提供了扇形统计图，让学生从统计图中收集信息，做出分析，提出并解决简单的实际问题。旨在提出问题、解决问题的过程中，丰富学生对扇形统计图的认识，逐步提高从扇形统计图中收集并分析信息的能力。

2.教学内容的地位、作用和意义

扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，同时它又为后面能根据实际需要选择合适的统计图表示数据，做了铺垫，起到了“承上启下”的作用，有利于逐步形成统计观念。根据本节课的内容主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。教师提出问题，通过生生、师生之间相互讨论、学习，在对比中发现扇形统计图的特点。通过学生的自主学习体现其主体地位，教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。数学源于生活，又服务于生活。本课从课前准备、引例到生活拓展，注重选取与学生生活息息相关的事件进行分析研究，真正做到人人学有价值的数学，发展学生的数学应用意识。

三、学情分析

学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识；能根据需要，选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据。本节课是认识扇形统计图，让学生结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。通过对扇形统计图的认识，可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。

四、教学目标

1.知识目标：经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。

2.能力目标：了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。

3.情感目标：体会扇形统计图在描述和交流中的作用，激发学习新知识的兴趣。

教学重点： 扇形统计图的意义、特点和作用。教学难点：

能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。教学方法：

自主探索、观察、归纳、合作学习新知。教学用具：

多媒体课件。

五、教学过程

（一）复习导入

1.回忆学过了哪些统计图，并说说它们有哪些特点？ 【设计意图】：数学问题来源于生活，教学从了解学生已有的认知基础入手，根据学生对统计图的了解，安排本节课的学习内容。充分尊重学生的课堂主体地位，激发学生的主动学习数学兴趣，把学习内容变成学生自己为解决问题而进入新课学习。

（二）认识扇形统计图

1.出示某学校六 ⑴ 班 40 名同学四个方面调查内容。师：这是其对某学校六⑴班 40 名同学四个方面调查。我们先看第一项，求出男女生各占全班的百分比，并试着用统计图来表示上述结果。

2.交流得到的信息。突出优劣，引出扇形统计图。3.仔细观察第一个统计图，提出问题：

（1）整个圆表示什么？ 其中的每个扇形表示什么？（2）各个扇形大小与什么有关系？

（3）用这样的统计图有什么好处 ?（引出扇形统计图的优点）4.出示另外三项调查结果的扇形统计图

请各小组任选其中的一个统计图，谈谈你们得到了那些信息？ 你能根据这些统计图，能提出哪些数学问题？ 小组讨论，并汇报答案。

5.同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了。我们说了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗？

试着总结：（可以小组交流一下再说）用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。

6.扇形统计图有什么特点呢？生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。

（三）运用扇形统计图

1.出示练一练第 2 题。

2.请学生回答对这幅图的初步认识。（即整圆表示什么？每个扇形表示什么？）

3.课件出示填空（1）、（2），学生自己独立解答，然后交流答案。

4.你还能提出其它的问题吗？学生提问并解答。

六、课堂小结

师： 这节课你认识了什么？它有什么特点？ 引导总结扇形统计图的意义和特点。

七、课后作业

P85 页练一练 :3 题、4 题

学生自由设计一个扇形统计图并提出问题、解答。

八、板书设计：

扇形统计图

清楚地标示部分和整体之间的关系