范进中举教学设计稿_范进中举教学设计

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《范进中举》教学设计3

一、解“儒”导入

PPT显示儒

上课之前我先来考考大家，这个什么字？知道它的意思吗？ 明确：读书人。

听说过《儒林外史》吗？“儒林外史”什么意思？ 明确：可以简单地理解为读书人阶层的故事，这是我国文学史上第一部反映知识分子生活的长篇小说，作者清代吴敬梓。

今天这堂课我们就来说说读书人的故事。（ppt显示：范进中举）板书：范进中举 吴敬梓

二、理情节

《范进中举》讲的是什么内容呢？大家已经预习过课文了，我们一起把与范进相关的情节来理一理，好吗？（ppt显示，加黑的已出示）

终中秀才 借钱赶考 出场挨骂 卖鸡求米 闻中举人 喜极而疯 挨打清醒 获赠钱房

三、精读“喜极而疯”（感受形象地描写和范进心情由喜而疯的变化）

范进从20岁开始应考，到了54岁，整整考了34年，终于考中了举人。对范进来说，这是一件

事。（ppt显示）

哦，他都高兴地疯了！文章哪些语段在写范进高兴地发疯了？（第五节、第八节）请一位同学读一读。

这些文字里没有一个“疯”字啊，你们是怎么看出来的？（这么说作者不在这里写疯，大家也是和我一样没有觉得范进之疯的是吗？）大家能告诉我你是从哪些语句看出来的吗？

分析：噫！好了！我中了！

噫！好！我中了！要表达的意思一样吗？ 这两句话应该怎么读？

1、噫！好了！我中了！明确：“～！微斯人，吾谁与归”。（范仲淹《岳阳楼记》）文言叹词，表示感慨、悲痛、叹息。这里是哪个意思呢？

你什么时候会说“好了”？一道数学题很难，你花了半个小时终于做出来了，说一句：“哈！好了，我做出来了？”所以这里的“好了”是完成了，完善了的意思。

噫——好了！我中（读得更重）了！（感慨中满满地喜悦）．．．．．．．．噫！好！我中了！（为什么跑到集市上去？揣摩范进的心理）所以这里的“好”表示使人满意。

噫！好！我中了——（喜悦有余，疯态已现）．这段文字不仅生动形象地写出了范进疯的样子，还巧妙地刻画出范进由喜到疯的心情变化。

让我们全班有感情地朗读这两段文字，再次感受文字的魅力。

四、探究为什么会发疯

A范进为什么会发疯？（ppt显示题目和学生的名字）我让范进自己来帮你们解答，那就是——“好了”。什么好了？你是从哪些语句读出来的？

1、经济状况变好了。

前：每日小菜饭

不知猪油味 饿了两三天 乡试无盘缠 后：有人赠钱赠房

2、社会地位提高了。前：被骂现世宝 烂忠厚没用的人 尖嘴猴腮 癞蛤蟆 后：天上的“文曲星” 贤婿

老爷 世先生 世兄弟 穿插：胡屠户前面的话有感情的读一读 胡屠户后面的话有感情的读一读 你读完什么感受？

明确：吴敬梓真是厉害啊，一个评价的字都不出现，却让我们深切的感受到人物的缺点和可笑之处。

引导：这样的变化都是由哪些人营造出来的呀？平头百姓 亲戚 知识分子

明确：各个阶层的人对范进的态度都发生了变化。看来这不是个别现象，这已然是社会的风气啊！板书：社会风气

B胡屠户变了，乡邻变了，张乡绅变了，为什么众人会有这样的变化？（ppt显示问题和学生的名字）

其他人变：趋炎附势，势利，奔着利益而去。（板书

势利）范进自己有没有变？哪里看到变了，为什么变？

但他之前为什么会这么贫穷呢？（板书：科举制度）引入资料：科举制度从隋朝开始实行，出现把原来分散在豪门贵胄手中的任用官员的权力集中到朝廷来了，给平民百姓、寒门子弟一个鲤鱼跳龙门的机会。但是科举制度从创建，一直在被修改，因为统治者的不同目的，它的作用也发生着微妙的变化。明朝以来实行八股科举制度，考试内容只从五经四书中出题，脱离实际。连统治阶级自己也说，不是不知道八股没有用，实在是因为要制约有志之士，驱使有才能的人，没有什么方法能比得上这个的。

（ppt显示：非不知八股为无用，特以牢笼志士，驱策英才，其术莫善于此）清代黄景仁的《杂感》中“十有九人堪白眼，百无一用是书生”。由此可见即便你在科举中高中也未见得获得真才实学，但若你在科举中不能高中，你却注定潦倒一生。

如果你是当时的知识分子，你会去参加科举考试吗？ 许多知识分子都有着光宗耀祖的梦想，而这是唯一的方式。于是很多知识分子就把读书当职业，读四书五经，写八股文章。他们的目的就是获得功名，享受富贵。所以当官的都是一些怎样的人啊？（让学生说）

科举制度为封建朝廷培养了一批鹰犬和爪牙，他们又反过来严重败坏了社会风气。

这么看来范进中举背后的这34年过得那是相当地的辛酸。他坚持整整34年一心想要考取功名，这是他的选择，也是谁逼他不得不做的选择。范进啊，真是深受科举制度的毒害。（板书：毒害）

这时，我们看范进中举，这又是一件 悲

事。

五、感受讽刺的魅力

吴敬梓真是厉害啊，不在文章中直说人的势利、趋炎附势，却又处处暴露人的势利和趋炎附势，不在文章中直说科举之毒害，却又处处揭露科举之毒害。他到底是怎么做到的呢？

明确：用对比、夸张、反讽等方式揭示对象的缺点和可笑之处，从而产生幽默的效果，这种文学手法我们称为讽刺。（板书：讽刺）

吴敬梓的文字最大的特点就是讽刺，有时什么修辞都不用，只是一个特写镜头，或者随意点染就能达到讽刺的效果。鲁迅曾这样称赞《儒林外史》：迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，由在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽，于是说部中乃始有足称讽刺之书.。” 意思是：等到吴敬梓的《儒林外史》出来以后，才从旁观者的角度，指摘时弊，机锋指向读书人阶层，文章风格悲戚中而带有诙谐，婉约中藏有讥讽，于是小说一部（相对于经史子集而言）才开始有称得上褒贬时弊的书籍。

六、结束课堂，倡导读《儒林外史》

最后就用老师写的这幅对联来总结我们的这堂课的内容吧！上联：四书 五经 写八股

儒林醉求利和名 下联：一冷 二讽 书五味

敏轩暗揭腐与弊

吴敬梓是一位伟大的作家，《儒林外史》是一部不朽的小说。前辈时贤都如是说：“纪念一位作家的最好方式，是读读他的书，此言诚是。

范进只是《儒林外史》中众多儒生中的其中一个，他是贫苦儒生的代表，是晚年中举的典型。在那时的社会里若是一个家境殷实的读书人去考功名又会如何呢？已经取得功名的读书人的生活将会怎样？是不是所有的读书人都会像范进一样热衷功名呢？若想解开更多地疑问，同学们一定要去读读《儒林外史》。

五、作业

读《儒林外史》第三、四、五、六、七等回，分析范进的形象，字数200字以上。