《雨点儿》教学设计_教学设计雨点儿

《雨点儿》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计雨点儿”。

《雨点儿》教学设计

教材分析：

《雨点儿》一文是部编版小学语文第一册第六单元一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。

学情分析：

一年级的学生经过两个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

第一课时

教学目标：

1、认识“数、彩、半、空、问、到、”等6个生字，理解“数不清、云彩”，学写“半、问”字。

2、流利、准确地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生明白，花草能茁壮成长，离不开雨点儿的滋润，初步感知雨水对植物生长的作用。

重点难点：

重点：随文识字6个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、设情境，揭课题

1、欣赏歌曲导入：小朋友，云妈妈有许多孩子，他们特别爱唱歌。你听，这会儿他们又唱起了歌。如果你们会唱可以跟着一起唱：大雨，哗啦啦；小雨，淅沥沥……他们是谁呀？

2、出示课题，读课题。3指导读课题？读出儿化音。

二、读课文，知全文

1、明确要求，自读课文。

雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美的叫一声，他就会跑出来和你们见面的。（读的越多雨点儿出来的就越多）。我们自己读课文要注意什么？

2、提出读书要求，整体感知 把书翻开，自由读读课文吧。

三、识生字，读通文

（一）学习第一自然段，识记“数、彩”。

出示课件：数不清的雨点儿，从云彩里飘落的图片。

1、课文中什么数不清？想想看，你还见过什么东西数不清？理解“数不清”。

2、数不清的雨点儿是从哪儿飘落下来？ 理解“云彩”。

3、理解飘落和掉下来的区别。

4、指导朗读谁再来读读这句话，让雨点儿飘落下来？（抽生读）还可以再轻点儿，谁再读？两生读。

(二)学习第2、3、4自然段，识记“半、空、问、到”

1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，你们听！

2、识记生字“半、空、问、到”

3、寻找对话，朗读对话，分角色朗读。

大雨点儿和小雨点儿分别是怎么问，怎样回答的？赶紧从书上找找他们的话，读一读。

6、师生合作读

现在老师就是大雨点儿，谁想和我说说话？（师随机走到学生面前，提示学生扮演大雨点儿来问话）现在老师是小雨点儿，谁想当大雨点儿？谁想再试试、7、同桌分角色读一读，男女生分角色朗读。

四、导书写、写生字 学写“半、问”字。

1、请小朋友仔细观察“半”“问”，你觉得怎样才能写好这个字？

2、了解笔顺。

3、生书空，师范写。

4、学生练习，教师巡视指导，注意在写的过程中做到头正、肩平、臂展、腰直、足安。

5、反馈书写情况，学生再次练写。

五、听音乐、结本课

1、小雨点到了哪里？那大雨点儿呢？

（板书：没有花没有草，黑板贴大雨点儿）看了它们去的地方，你有什么问题要问雨点儿呢？这是我们下次要探究的知识。

2、下课铃声响了，就让我们在美妙的音乐声中结束这节课吧！

附板书：

8、雨点儿

大雨点儿 小雨点儿

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没有花没有草 有花有草