9加几教学设计_9加几的教学设计

9加几教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“9加几的教学设计”。

9加几

教学内容：苏教版教材第88~89 教学目标：

1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，提倡算法多样化。教学重点：

知道用多种算法来计算九加几,提倡算法多样化并优化出最简便的算法。教学难点：

用“凑十法”计算九加几。教学准备：

课件，磁铁若干，直尺。教学过程：

一、创设情境，复习引新

小朋友，你们喜欢小动物吗？看——小猴今天要和我们一起学习数学呢！（出示小猴图）

它带来了一些题想考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。（课件演示）第一关（开火车）：8 6 5 9 7 9 1 1 1 1 1 这一关中我们都是把一个数分出了哪个数?你们会分了吗？ 第二关（指名答）：

9+1 10+3 10+5 10+6 10+7

提问：大家都算的很快，你们怎么能算的这么快呀？ 生：10加几就是十几。（10+4 10+8 10+9）

小结：这是我们前面学习的10 加几，10加几就是——十几。

二、操作探究，学习新知 1.学习例题。

（1）师：一天，小猴发现桌子上了一些苹果（出示）。

你能说说苹果是如何摆放的呢？，一部分装在什么里面？还有一部分放在了盒子外面，我们一起先来数数盒子里的苹果(1,2„9)，盒子外面呢？(4个)要求盒子里面和盒子外面一共有几个苹果，用什么方法算？把9和4加起来（板书9+4）

那9+4是多少呢？ 请同桌两个小朋友先互相说说你怎样算这道题的（教师巡视指导）。得数是多少呀？（13）对的，你是怎样算出13的？还有不同的想法吗？谁来说？（多几个学生说）

学生中可能出现的方法有（一题多解）：

①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）②凑十法（分与合）：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）

我们用小圆片来代替苹果来摆一摆。左边摆9个红色圆片，右边摆4个绿色的圆片，求一共有多少?9+4= 刚才有小朋友说这个盒子里的苹果有9个，这里还？(缺1个)，只要移动一个就能使盒子里的苹果变成10个，谁来变一变？（边移边解释）

这样一移，就表示把4个绿苹果就分成了？个和？个（分成了1个和3个）（相机板书分）把4分成了——1和3。

反问：为什么要把4分成1和3呢？

强调：盒子里的9个苹果加上放进去的1个就凑满了10个（板书10），10个和外面的3个合起来就是？（13）.（板书：9 ＋ 4 ＝ 13）（教师逐步对应板书）

小结提问：回想一下，9+4我们是怎么来算的？看到9想到1,把4分成1和3,9+1 =10,10+3=13。

我再请一个小朋友来说说要怎么算9+4.我们一起来说说（看到9想到1,把4分成1和3,9+1 =10,10+3=13。）师：小朋友们可爱动脑筋，想了这么多的好方法，你觉得哪一种最好？为什么？

几种算法都很好，不过依次数比较麻烦，9+4一下很难算出来。盒里本来装几个，而先把盒子里的10个装满，在加盒子外面的，计算10加几比较简单

2.学习“试一试”。

(1)（小猴家的花园里栽了许多花）

提问：你看到了什么？怎样样求两种花一共有多少朵？ 列式：（9+7）

师：我们用小圆片代替花摆一摆。提问：那9+7合起来是多少呢？应该算几加几呀？谁能到前面来移动小圆片使人一眼能看出9+7等于多少？（师说并板书）

师;右边移动1个到左边，这边变成了几个?(10)这边还有几个?(6)那10加6就是16.你们刚才凑十过程在书上圈出10个，再算一算。

所以我们是怎么来算9+7的？（看到9想到1，把7分成1和6,9+1 =10,10+6=16）学生一起说。

3．小结：比较一下黑板上的两个算式，它们有什么地方是一样的？今天老师就要和同学们一起学习9加几的加法（板书课题）。9加几的加法，我们刚才是怎样算的？第一步都是先算9+1=10，像这样先把9和1凑成10，再算10加几的方法，我们叫它“凑十法”。（学生齐说）

接下来我们就一起再用“凑十法”来解决一些问题。

三、巩固新知，形成技能 1.“想想做做”第1题。（P89）

瞧！现在小猴又干嘛去了呢？它在搬方块呢！原来左边有几块？（数一数）右边呢？要知道一共有多少块方块应该列哪道算式？9+6要怎么来算呢？小猴是怎样算的呢？他是把哪个数凑成10（想把左边先凑成10），小猴聪明不聪明？聪明在哪里？

提问：那小猴为什么不把左边多搬几块到右边凑成10呢？（这样比较费力又麻烦

请大家把小猴思考过程填在书上，请一个小朋友说说你是怎样填，怎样想的？（算9+6时，看到9想到1，把6分成1和5,9+ 1 =10,10+5=15）

（2）小猴买了很多牙刷想作为礼物送给小朋友们（出示牙刷图）。看看,盒子里有几把牙刷？外面呢？一共有多少把？应该怎么列式计算呢？小朋友们会算吗？自己试试看。（学生独立完成P89页，集体校队。）

2.“想想做做”第2题。

同学们，大家想自己摆摆小棒来算吗？，准备好了吗？听好老师的要求，先在左边摆9根小棒，右边摆3根小棒，要求一共有多少根？然后移动小棒使人一眼就能看出得数是多少？（12）。再把凑十过程在书上圈出10根小棒，并写出得数吗？（P89）。

请一同学上台展示作业，问：他先圈出10根，也就看到9想到1，我们把3分成1和2。先算9+1=10，再算10+2=12。

现在不摆小棒你也能根据自己的想法先圈一圈，算一算，填一填吗？（9+8=）

提问：一起把我们算过的题读一读？ 3.“想想做做”第3题（P89）。

看来这个凑十法真不错，把9和1凑成10后,9加几就变成了10加几，10加几就是十几。老师要来考考大家了。请你算一算，比一比，你发现了什么？（结果都是11）算9+2时你是怎么想的？看到9想到1，把2分成1和1，9+1 =10，这样9+2就变成了9加1再加1，跟上面的式子就一样了，所以答案也是一样的。那9+9呢？所以上面的连加算式就是下面一题的计算过程，而且都要先算9+1。

4.我们一起读一读今天学习的有关9加几的加法算式，你发现了什么？（得数）5.蚂蚁搬家

学习了这么久，我们应该放松一下，一起去看看小蚂蚁是怎么搬家的吧！（出示蚂蚁搬家）小蚂蚁啊要从第一格搬到最后一格，但是必须要算出得数才能让它通过，我们一起帮帮它吧（抢答）。真棒！我们一起帮小蚂蚁搬好了家。

四、总结全课

通过刚才的学习，你学会什么是凑十法了吗？谁来说一说？ 请大家来比一比，谁学的最好，算的最快（课件出示）。

五、作业

补充习题46页，第1,4题。