《荷叶圆圆》教学设计_教学设计荷叶圆圆
《荷叶圆圆》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计荷叶圆圆”。
《荷叶圆圆》教学实录
高密市第二实验小学 隋菲菲
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：
生字卡片、课件或挂图
教学过程：
一、课件播放各种荷叶图片，激发学生学习兴趣。
师：这节课老师给同学们带来了一些图片，我们一起欣赏吧！（课件播放图片）同学们你们看到了什么？ 生：荷叶。
老师：你看到的荷叶是什么样子的？指生说。
生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。生：圆圆的荷叶
师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？ 生：大大的荷叶。师：对呀，大小也不同。生：惹人喜爱的荷叶。
师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题。请你来试试。
你来试试。生：荷叶圆圆。
师：还不够圆。谁再来？你来。生：荷叶圆圆。师：太快。你来。生：荷叶圆圆。
师：读得有一点感觉了。你再来。生：荷叶圆圆
师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备，齐。生齐读：荷叶圆圆。
师：除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友和我们一样也喜欢这又圆又绿的荷叶，它们是谁呢？就在课文里，请同学们打开书62页，这就是我们今天要学习的课文，把书端好，听老师来读课文，比一比谁听的认真。（师范读课文）
二、初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
三、扫清生字新词
要想把课文读好啊，首先要把生字新词认熟练了。看，课文里的生字宝宝带着拼音小帽子（出示荷叶生字卡片）对是圆圆的荷叶，这小小的荷叶要和你们做游戏呢？高兴吗？
（1）游戏：老师做动作，你们来猜出是我们这课什么字，师做蹲下的动作“蹲”做摇晃的动作“摇”做笑嘻嘻的动作“嘻”，猜完后一起把三个字读一读。（2）游戏三：猜字谜，王先生和朱先生站在一起“珠”一天一天又一天，天天太阳都出山“晶”接下来摇猜的这个字谜可难了，因为这个字谜里面可藏着三个生字呢？我们来读读：人来亭子边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边，旁边有翅膀，一飞冲云天。“ 停、篮、膀”猜完后一起读一读。
（1）学习小水珠 生：小水珠。
师：你把描写小水珠的自然段读一读。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。
师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特别亮，你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容。引导孩子们的眼睛„，天上的星星„
:师：文中说小水珠躺在荷叶上的？他把荷叶当成了他的摇篮，说明他躺在荷叶上很舒服。（最好引导生自己说出舒服）
师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（一个学生在座位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的—— 生：用手枕着后脑勺躺着。
师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？ 生：很舒服，我感觉就像躺在摇篮里，很舒服。
师：真舒服摇篮，难怪小水珠还要调皮的眨着亮晶晶的眼睛。我们再读一遍。感受小水珠躺在荷叶上的舒服。
生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（2）学习小蜻蜓
多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上）谁喜欢小蜻蜓来读一读
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作（注意蜻蜓飞的时候翅膀不扇动的，）。
（这位同学们张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。老师也边说着边做着飞翔的动作。师边说也便告诉孩子们，我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，所以展开就是张开的意思）
师：小蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼，所以他觉得荷叶是他的“停机坪”。孩子们知道停飞机得地方是很大很平整的，我们读的时候要看见前面一大块平地，请孩子们都站起来我们一起来当当小蜻蜓，在读读这段吧。（同学们站起来一边做着动作一边读着这句话！）
师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！
（3）学习小青蛙
看到小蜻蜓玩的这么高兴，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱着歌儿来了。谁喜欢小青蛙，来给大家读一读。
生：我喜欢小青蛙，读小青蛙的这段„„呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真）
师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的——
生：（齐声）呱呱地。
师：对，就这么读，哪个小“青蛙”来 唱唱—— 生：呱呱„
师：还有哪只小青蛙来—— 生：呱呱„我好喜欢这片荷叶。
师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗—— 生：呱呱呱呱。（语调非常的快一口气说了四个呱荷叶太美了）生：呱呱„
师：你是为了表达什么呢—— 生：这里的虫子真多啊！
师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。他要在这歌台上一展他的歌喉。拿起你们的课本我们也来感受一下他唱的歌儿，小青蛙说„„ 生：（齐读师适当指导朗读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台„„”
（4）学习小鱼儿
你们都有喜欢的朋友，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。
师故意说老师在读的时候有没有要提醒老师读的时候要注意什么？你有什么意见？（读的时候要笑嘻嘻的，是小鱼儿快活的游动作不能够太大了„）师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。齐读（带上动作）2.孩子的课文读得真好，那你们敢不敢和老师比赛读读。
四、结合课文，练习说话
1、同学们，你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。我们一起来看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，看看这些句子有什么特点。
（小黑板出示句子：荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。）这些话都有“荷叶”两个字。他们都用“„„是„„”来说话。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——
2、指导说话：
小蚂蚁说：荷叶是我的运动场，小船。。。。（师引导，先说荷叶是什么，在加大难度，学着课文中的样子说说）
小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去 小鱼儿说：“荷叶是我的秋千”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千 水虫说：“荷叶是我的蹦蹦床”，水虫高兴的在荷叶上跳来跳去。荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。
荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：再圆一点，再绿一点。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读。
生：荷叶圆圆。
五、布置作业 作业小超市：
1、画一画：美丽的荷叶和它的小伙伴。
2、说一说：（）说：“荷叶是我的（）。
3、背一背：试着练习背诵这篇课文，进行背诵比赛。
《荷叶圆圆》教学反思
高密市第二实验小学
隋菲菲
作为一名语文教师，我们常常会如此叩问：语文教学的真谛究竟是什么？今天上了一节《荷叶圆圆》一课，让我深深的感受到了课堂中学生生命拔节的声息。答案得到了诠释，课堂就是教师必须以学生为本，在这节课上我有以下几点体会：
一、教师具有很好的亲和力
一年级的孩子年龄小，语言幼稚，活泼，作为一名低年级老师，就要用接近孩子年龄的语言，让孩子有一种亲近的感觉，拉近师生间的距离。
二、教学生字的独特之处
我在执教《荷叶圆圆》时，在教学理念上成了我们语文教学的一面镜子。在教材挖掘过程中多教材的处理：由关注“语文内容”到“关注语文形式”。“关注语文形式”就是把着力点放在“怎么写”上。许老师根据每个字不同的侧重点进行教授。有的重形，如出示“呱”字，老师先让学生自己学，然后问学生这个字的左右两部分各是什么。有的重理解含义，如教学“坪”时，就问除了“停机坪”，你还在哪儿看到“坪”？学生回答“草坪”等，老师这时告诉学生坪是指平坦的空地。“眨”为什么是目字旁？通过各种方法引导学生识记生字。让学生把生字学的扎扎实实。
还有抓住课文中不同的动词，用课件来展示让学生体会课文用词的精当。如理解“躺”时，老师先让学生看图说说如果是你会怎么躺？有没有舒服一点的姿势？接着让学生用自己喜欢的姿势躺着，左一摇，右一晃，那舒服的感觉不言而喻。理解难懂的“立”时，许老师引用了杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”诗句，让学生张开双手像一架小飞机，带着学生轻盈地飞起来，在动作中来体会含义。理解“顶”时，老师充分发挥学生的解词能动性，让学生用自己的方法来解释，让其他学生更易于接受。
三、以读为本，适时拓展想象。
整节始终以读为主，课堂上向大家呈现了各种形式的朗读，不断用语言和课件创设情景，激发学生学习兴趣。在引导学生读的过程中，从读正确——读懂——读出情趣，让老师的教学目标层层推进。让学生在声情并茂地朗读中感受文本的美。在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。通过对课文充分朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了，教材也便因此而更具生命力。教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓快活地飞一飞，做水珠舒服地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性，多么有意思；加之古诗的适当引入……教学就这样在愉悦的课堂交流中，在学生愉快的活动中展开。
纵观整堂课，我在教学中的每一个环节时刻精心设计，每一个环节时刻关注学生的发展。课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命力！但是在这节课的设计上，由于设计的内容太多，以至于在教授过程中，赶时间，没有把每个环节做到细致。
荷叶圆圆教学设计一、谈话揭题。今天，老师要带小朋友们去一个很美很美的地方。（出示课件） 啊，放眼望去，小池塘里到处是——（荷叶），那小朋友们，你们小眼睛看到的荷叶是什么样子的，谁来......
荷叶圆圆教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小......
《荷叶圆圆》教学设计江西省南康市三益中心小学廖晓琴教材简析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了......
《荷叶圆圆》教学设计 天津市滨海新区汉沽后沽小学张宁教学内容：新人教版小学语文一年级下册第13课。 教学目标： 1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶......
荷叶圆圆一、导入：孩子们见过荷花吗？荷叶呢？什么样子？指生回答 欣赏荷花荷叶图 谁来读一读这句话。 荷叶圆圆的，绿绿的。过渡：这圆圆的、绿绿的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴......
