《雨点儿》教学设计_教学设计雨点儿
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12.《雨点儿》教学设计
第一课时
教学目标：
1．认识11个生字，会写“方”。2．初步读懂课文，做到正确，流利。教学过程：
一、揭示课题 1．听歌曲。《小雨沙沙》。2．揭示课题。
A．天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）B．这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读——指名读——全班读）
二、初读课文
1．借助拼音自读课文，并完成以下任务： A．用喜欢的符号，把本课的生字画下来。B．读准每个生字的字音。
C．把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。
D．找出自然段，标上序号。
2．识字。在小组内交流：你用什么方法记住这些字？ 3．学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）
4．雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？
三、朗读课文 1．读句子。
A．学生先画出带有生字的句子，然后读一读。
B．在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）
C．小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？ 用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。2．读课文
A．自读课文。
B．选一自然段在小组内交流。C．小组代表朗读。
四、写字指导
1．观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）
2．学生自己看书，了解生字的笔顺。3．指名书空。（课件演示笔画和笔顺）4．教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）5．学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6．反馈书写情况，学生再次练写。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解雨点与植物生长有密切的关系。3．会写“半、巴”。教学过程：
一、复习导入：出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。
二、学习课文 2—4自然段。
1．提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？ 2．学生自由读
3．检查识字情况： 逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。4．指导读问句。
A．谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？ 指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。
B．小雨点儿是怎么问大雨点儿的？ 指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？ 5．指导朗读。
A．借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。B．学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）C．学生练读小雨点儿的话。
D．学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。
E．齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。F．小组合作，分角色朗读。G．（出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。6．质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？ 7．课间操：《小雨沙沙》。
三、学习课文第5自然段 1．提出学习要求
A．自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？ B．读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。2．学生自由朗读第5自然段。3．小组合作学习，交流，讨论。
4．全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机出示课件，帮助学生理解，并板书）5．指导朗读。出示课件（课文插图2），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。
四、扩展练习
1．出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读。展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从（泥土里钻出来）。小花从（）。（）从（）。2．练习说话。
小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？
五、写字指导
1．观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。2．学生自己看书，认识生字的笔顺。3．指名书空。（课件演示笔画笔顺）。4．教师范写。（注意将“半”与“羊”对比）5．学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6．反馈书写情况，学生再次练写。
浙江上虞 颜飞颖
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