《我是什么》教学设计曹海霞_曹刿论战教学设计
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《我是什么》教学设计
肥乡区实验小学 曹海霞
教学目标：
1.认识“浮、雹”等15个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。4．抓住重点词语，读出感情，体会用词的准确性。教学重点：
1.正确认读本课生字新词，读懂课文 2.抓住重点词语，体会用词的准确性。教学准备：PPT课件 教学过程：
一、谜语导入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗? 课件出示：
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)
2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,还有一个谜语大家想不想猜。板书课题(师指课题问:我是什么呢?),谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、初读课文，学习生字
1、我到底是什么呢？（听老师范读）
2、师：听完课文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,别急,那我们还得经过字宝宝的考验呢！
3、（出示课件）(1)带音生字，指名拼读。
(2)去音生字，指名领读，男女生赛读。
(3)出示词语，指名读、小老师带读、开火车读。
三、学习课文1——3自然段：
1、师：课文中的小娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，轻轻地捧起书，请同学们自由读读课文的1自然段，用三角号标出我变成了什么？（出示要求）
学生回答
师板书：汽
云
2、我的变化真多，（出示句子）“太阳一晒......升到天空，......”齐读 出示“漂浮”、“飘浮”你怎么来区分这两个词语，一起来读下这下这两个句子。
树叶儿（漂浮）在水面,犹如一只小船。蓝蓝的天空（飘浮）着几缕淡淡的白云。
3、漂浮在空中的云不仅颜色多变，形态也多变，让我们再来读读第二段，看看天空中的云又变成了什么？
（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。板书：雨 冰雹 雪
（2）同学们，他们是怎么从天上下来的呢？你能把这三个动词送到句子中吗？让他们安全降落哪？
课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们又管我叫“雪”。
（3）如果老师把括号里的字换个位置，你们看行吗？为什么？（能不能把雪花飘落下来说打下来。）下面让我们一起欣赏一下这几幅图。
师：看雨 落下来时多温柔，所以要用落；雹子它就是一些小冰块，它从天上下来的时候很快，很急，所以要用打；同学们看这些美丽的雪多轻盈啊，所以我们要用飘。你能带着感受读读这一段吗？
（4）如果能加上动作来读读这一段就更好了，同桌先练习，过会我们比赛读好不好？师读生做动作，指名读，生读全班一起做动作。
（5）指名读，如果他读对的好，请大家把掌声送给他。
小结：是啊!三个不同的动词让我们看到了他们不同的变化，这就是准确用词的好处。雨落下来，雹子打下来，雪飘下来，他们都会变成什么？（水）是呀，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！（板书：水）
4、师：小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找它平时生活的句子。（根据学生回答随机出示句子）（1）平时我在池子里睡觉。
师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件：水平如镜的池子）
师：你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？（评价）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐 3
读）
（2）（出示课件：缓缓流淌的小溪）
师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）
（3）（出示课件：奔腾的江河）
师：在江河里怎样奔跑？（快速，飞快。。。）我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）
（4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会 你能先想象一下这张照片的感觉么？（出示课件：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。
（5）师：那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段）
四、作业：
1、你们喜欢这个会变魔术又有些调皮的水吗？喜欢它就要把它记在心里，课下把你喜欢的部分背下来吧。
2、你在生活中还看到过水在变吗？把你的发现写下来或者画下来，留在下节课交
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