《题西林壁》教学设计[优秀]_题西林壁优秀教学设计

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《题西林壁》教案

教学目标：

1、体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。2．掌握学习古诗的方法，会背诵《题西林壁》。一课时．

一、导入

1、今天我们来学习我国宋代一位著名的文学家苏轼的一首诗。板书：题西林壁

2、在学诗之前，我们来了解一下诗人苏轼。

苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其妹苏小妹也是有名的文学人物，一家都极为有才华。其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。

3、课题的意思：书写在西林寺的墙壁上。

二、学生自读古诗，认识生字。

1、请同学们自读古诗并把不认识的字勾出来。

2、齐读古诗纠正读音。

对出现的问题加以纠正。（重点：音调的准确，卷舌音、平舌音）

三、教师范读，指导朗读。

1、师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师有感情地朗诵古诗，让学生细细品味，琢磨。

2、现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。

3、学生浓情朗读古诗

四、学习分析古诗，领悟哲理。

1、小组学习，汇报诗意，教师指导。

2、看课本插图，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情。

五，拓展延伸，形成正确的价值判断

1、同学们有没有“从不同角度看事情，结果各不相同”的例子？

2、我们评价一个同学时，应该怎样看？

六、总结

诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。我们学了这首诗，以后也应该全面地客观地去认识生活。

六、试诵与默写古诗。

对于有困难的学生，采取指引背诵 的方法，即提示： 横看。。。，远近。。。不识。。。，只缘。。。

教学反思：

《题西林壁》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。要突出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细观察、欣赏。教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，我还用采访的方式让学生进行交流，让一个学生扮演苏轼，其他的人采访他，问他为什么要写这首诗，也可以互相采访，内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获。同时，让学生通过诵读感受到，诗人观察地点和角度变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。

通过这样的学习，从而达到了三个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感，而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。三是让学生体会作者的题诗在墙壁的良苦用心，借以告诉学生观察事物的正确方法。