我的叔叔于勒教学设计doc_我的叔叔于勒教学设计
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《我的叔叔于勒》教学设计
长春高新兴华学校 程程
一、教学目标
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
二、教学重、难点
1、理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
2、理解资本主义社会下金钱至上，人情冷漠的炎凉世态。
三、教学过程
1、导入。我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
（板书课题：我的叔叔于勒——莫泊桑）
2、作者介绍
莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
3、整体感知
（1）小说三要素：情节（开端、发展、高潮、结局）、人物、环境
根据情节概括小说内容：开端（盼于勒）发展（赞于勒）高潮（遇于勒）结局（躲于勒）（2）跳读课文，回答下列问题。
画出文中全家对于勒不同的称呼词语。为什么会有如此不同的称呼？
称呼中体现出菲利普夫妇对于勒态度发生了什么变化？（3）明确本文中心
通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。（4）人物形象分析
“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
于勒是小说的重要人物，线索人物。围饶于勒的命运，小说的故事情节得以展开，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的。
菲利普夫妇：丈夫：自私、冷酷、虚伪、贪婪 妻子：吝啬、尖刻、有心计
谁是文中的主人公？明确：于勒是暗线，“我”是见证人，菲利普夫妇是主人公。如何判断文中的主人公？
判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。（5）环境描写
分为自然环境和社会环境描写。找出文中的环境描写并分类。
明确环境描写具有烘托人物心情和氛围的作用。
4、明确主题。
这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
5、“金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱” 的呢？读了这篇小说后，关于亲情与金钱，你还联想到哪些事例、名言？
6、钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。
7、小结
自从我们来到这个世界，我们便无时无刻不在沐浴着亲情。回味一下家庭生活，你便会在亲人一个不经意的眼神里，一个随意的动作中，一句最平常不过的叮咛中，一件日常的琐事中，深深地感受到它——悠悠亲情。亲情是朱自清父亲的背影；
亲情是孟郊慈母手中的针线；
亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；
亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿;
亲情是……
8、布置作业
假设于勒真的变成百万富翁，菲利蒲一家在海上巧遇于勒，他们会怎样？请发挥的你想象，以小短剧的形式表演出来或为本文写一篇续写。
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