人教版草原第二课时教学设计_草原第二课时教学设计
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篇1：《草原》教学设计 第二课时
《草原》教学设计 第二课时
二、教学目标：
★知识与技能
2、能联
系上下文体会重点语句表达的情感。
3、品味、积累文中优美的语言。
★过程与方法
1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。
2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。
★ 情感、态度与价值观
感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
三、教学重点：
四、教学难点：
联系上下文，体会重点语句所表达的情感。
五、教学准备：
利用百度搜索相关教学资源,制作ppt课件。
六、教学过程：
（一）复习导入，重温草原的风光美。
1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？
2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。
（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。
1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？
2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。*ppt出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”
①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）
②指导学生理解“洒脱”。
*“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束??）*从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）
③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。
4、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。*ppt出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” ①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）
②指导朗读句子，读出草原的寂静美。
（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）
（三）品读悟情，感受草原人民的人情美。
1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。）
2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？
3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：
①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）
②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。）
4、组织学生自由读课文2~5自然段。
①思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热情好客）
②根据学生汇报板书：“热情好客”
3、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？
（根据学生汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”）
4、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢？
①ppt出示：激情 盛情 尽情 深情 热情
②这些词语应该加在哪个词的前面最合适？
③根据学生汇报完善板书：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
5、品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。
*你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？ *根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。
①ppt出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
*从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）
*这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。）
②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。” *你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）
*你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子）*深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情。
6、品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。
①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）
②蒙古族语言我们听得懂吗？（听不懂。）这阻碍了我们的交流了吗？（没有）为什么？（因为大家的语言不同，心可是一样的。）
③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。
8、品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??）②除了吃和喝的，还有什么？（唱歌，以歌助兴）
③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。
④有感情地朗读。
9、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）
②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。
③并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。
10、“深情话别”，感悟蒙汉情深。
①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？ ②引导学生说出表示舍不得离别的成语。（依依不舍、难舍难分??）
③此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（ppt出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
④学生朗诵这句诗句。
⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》，引导学生谈话：
此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
（设计意图：感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。）
（四）总结全文，升华感悟。
1、总结：五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深；我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长！我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱！
2、集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”结束教学。
（设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让学生伴着蒙语演唱的《蒙古人》，在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学，升华感悟。）
（五）板书设计。
天（空气清鲜，天空明朗）蒙 天
风光美 地（一碧千里，翠色欲流）汉 涯
草原（美）羊（大白花）情 碧
热情迎接 深 草
激情相见 何 话
人情美 盛情款待 忍 斜
（热情好客）尽情联欢 别 阳
深情话别
七、教学反思。
这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。在引导学生体会草原人民人情美时以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。教学收到良好的效果。篇2：草原第二课时公开课完整版教案
草原教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）．理解课文内容，感受草原的美，地域辽阔。
（2）、体会草原人的热情，感受祖国各民族之间的团结的教育。
（3）、激发学生热爱草原，爱护大自然的情感。
2、过程与方法:（1）、通过朗读想象和欣赏画面，感悟草原的美丽景色。
（2）、通过品析重点词句和朗读，感悟蒙古人民能歌善舞，热情好客。
3、情感态度价值观：
（1）、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深情厚谊
（2）、渗透环保教育
二、教学重难点：
理解课文内容，感悟草原的美丽景色，体会草原人的热情，感受祖国各民族之间的大团结的教育。
三、教法与学法：情境创设法，引导点拨法，朗读想象法
四、教学准备：ppt 教学过程：
一、复习导入
1．ppt出示草原图片，播放歌曲《天堂》。2．学生谈感受
二、学习第一部分，感受草原的美。
1、自读课文，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？从第一段中找出描写草原“美”的句子。
2．指名汇报交流，体会重点句子的含义 ppt出示：
①、天空：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲”，表示我满心的愉快。（体会作者的心情）
② “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 3．思考、在这种境界里，作者产生了什么样的感情？
三、学习第二部分。引导学生感悟草原人民的热情好客。
1、体会草原的辽阔，生找出第二段中描写草原辽阔的句子。
指名反馈交流，（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）
2、初入草原，作者先见到了什么？走了许久，又看到了什么？作者再见到了什么？（先看到小鸟，走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！比喻句）
3、主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词 句。
指名反馈交流，ppt出示：忽然，像被一阵风吹来，远处的小山丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（理解群马疾驰，襟飘带舞）
（3）客人告别时的情景怎样？ppt出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
四：课堂小结
本节课，我们欣赏了草原的美，感受了草原人民的热情。这么美的环境，这么好客的主人，我们能破坏他们的家园吗？（增强学生的环保意识）
景美
16、草原蒙汉情深
人 热情 五：布置作业
熟读课文，背诵一二自然段 篇3：《草原》第二课时教学设计
龙源期刊网.cn 《草原》第二课时教学设计
作者：韦晓慧
来源：《广西教育·a版》2014年第04期
【关键词】《草原》 第二课时 教学设计
【中图分类号】g 【文献标识码】a 【文章编号】0450-9889（2014）04a-0065-01
一、教材分析
人教版语文第十册课文《草原》是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的散文佳作，作者老舍先生以自己的亲身经历和感受，通过生动的笔触，描绘了草原的景色美和人情美，充分展示了蒙汉人民之间的深情厚意。
二、教学目的（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读和学习中感受草原的景色美、人情美。
（二）过程与方法：领悟课文描写景物的方法，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
（三）情感态度与价值观：使学生受到民族团结友爱情感的熏陶，体会蒙汉人民之间的深情厚意。
三、教学重点难点
（一）重点：在朗读和学习中感受草原的景色美、人情美。
（二）难点：体会蒙汉人民之间的深情厚意。
四、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
（多媒体播放一首蒙古民歌，学生静静地聆听）
师深情叙述：同学们，上一节课我们跟随着老舍先生领略了一碧千里的大草原美丽风光，这节课我们再次走入这美丽的大草原，去感受那里独特的民族风情。
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