《穷人》教学设计 先学后教_穷人教学设计与反思

《穷人》教学设计 先学后教由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“穷人教学设计与反思”。

《穷人》第二课时教学设计

步云中心小学江萍华

2017.10 【教学目标】

1.抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

2、学习作者通过心理描写、人物对话描写表现人物品质的方法。

3、有感情地朗读课文，重点读好桑娜的心理活动和渔夫的话。【教学重点和难点】

重点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

难点：学习作者通过心理描写、人物对话描写表现人物品质的方法。【教学准备】

1.多媒体课件2.导学案 【教学过程】

一、复习导入，齐读课题

1.《穷人》的作者托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”《穷人》这篇课文向我们描述了两个不幸的家庭：渔夫家和西蒙家。我们一起回顾课文，描述一下这两个家庭的不幸。

2.他们的生活是这样的不幸，他们就叫—— 生读课题：穷人。

二、自主学习，合作探究

1.是啊，这两个家庭都有自己的不幸。课文通篇没有一个“穷”字，但是让我们感到“穷”无处不在，这就是大师经典作品的魅力!但是，如果这篇文章只让你读出了一个“穷”字，那就是托尔斯泰改写的失败，穷人身上不只有穷啊，那穷人身上到底还有什么呢？这节课让我们再次走进《穷人》近距离地了解桑娜和渔夫。

（一）走进桑娜。读课文，勾画出有关描写桑娜的语句。自己先做好相应的批注，然后小组合作交流并且做好汇报。

出示句子一：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

（1）讨论：“不知道为什么要这样做”和“非这样做不可”是有矛盾的，桑娜为什么会这样矛盾？

（2）桑娜这样做对吗?为什么心跳的这么厉害? 教师引读：

当她想到自己的五个孩子以后将会更可怜，她的心——

当他想到丈夫将会更加辛苦，自己也会起得更早睡得更晚，她的心—— 当她想到那两个蜷缩在母亲身边的孩子的时候，她的心——

过渡：觉得非这样做不可的桑娜依然把两个孩子抱回家，盼着自己那生死未卜的丈夫时，又想了些什么呢？

出示句子二：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来!„„为什么把他们抱过来了？„„他会揍我的!那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好!”

（1）请同学们自由地读一读这个段落，并划记最能体现桑娜内心感受的词语。（2）你知道忐忑不安的意思吗？

（3）这一段描写，把桑娜内心的忐忑描绘得淋漓尽致。读这一段心理描写，你联想到了哪些词语？（4）她为什么会忐忑不安？

（5）对啊，桑娜的心潮就如屋外的海一样“汹涌澎湃”，她为自己的这种做法感到“心惊肉跳”。她是那样“忐忑不安”。你能试着读出桑娜这种复杂的感情吗？（6）读了这一段，有哪一个字会让你眼眶一热，有一种想流泪的感觉？体会“揍”。（7）你们能用宁愿——也不——说一句话吗？

（三）走进渔夫

1.就在桑娜担心怎么向丈夫开口时，门突然开了，渔夫拖着湿淋淋的被撕破的渔网回来了，桑娜到底对丈夫说了些什么？渔夫又有什么反应呢？（1）选择两个小组分角色朗读渔夫与桑娜的对话。

（2）本来焦急盼望丈夫归来的桑娜终于盼回了丈夫，此刻应该有千言万语对丈夫说，但在对话中你发现了什么？（桑娜沉默了）

（3）对话中几次写到沉默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？小组讨论，汇报。

2.刚才，我们在体会桑娜品质时，抓住了描写桑娜心理活动的句段。那么，要体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体会呢？

出示句子一： 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1.抓住渔夫的神态、动作、语言描写感受渔夫的品质。2.议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？

3说说：渔夫经过一番简短的考虑，最后作出了一个什么决定？ 4.体会“熬”字

小结：是啊，渔夫完全清楚收养这两个孩子意味着什么，但是，他愿意。这一对穷人，为了照顾别人的孩子，他们一个愿意挨揍，一个愿意熬受苦难。读到这里，我们的内心肯定腾起一股崇敬之情。此刻你还觉得他们穷吗？他们是这个世界上最——（富有的）人

三、名言小结，升华情感。

正如托尔斯泰说：爱和善就是真实的幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。（课件出示这句话）我们一起来读一读。

1.结合这句话，结合这个故事，我们再来看看桑娜和渔夫的精神生活。他们的物质生活是贫穷的，但他们拥有爱和善，他们在底层生活挣扎时，仍不忘用自己的爱和善去温暖他人，用自己的爱和善成就自己精神的高尚。

2.再读这句话，我们发现，他们虽穷，但是______________________________

四、回顾课文，总结写法。

课文学到这里，让我们再回味一下列夫托尔斯泰的这篇文章，课文通篇没有一个穷字，然而字里行间却处处反映穷人的贫苦和困苦，全文没有一个美字，文章却赞美了桑娜和渔夫美好的心灵，宁可自己吃苦也要帮助别人。让我们不得不 佩服这位文学大师的高明。让我们一起来总结他的高明之处。

（文章用了环境描写、人物对话和心理描写表现了鲜明的人物形象）

五、精炼反馈，学习语用

文章写到这里戛然而止，渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，结合老师提供的场景续写一个片段。写的时候注意结合本课描写人物的方法。小组合作完成，记录员做好相应的记录。1.桑娜拉开帐子，渔夫……

2.邻居安德娜看见桑娜收养了西蒙的两个孩子，她找来了桑娜…… 3.西蒙的两个孩子第二天醒了，发现自己在邻居阿姨桑娜的家里……

4.第二天，桑娜的五个孩子发现自己家里多了邻居家的两个孩子有点不解…… 5.渔夫第二天起得更早了，天气依然不好，海上依旧是波涛汹涌……

【板书设计】

9、穷人

桑娜勤劳善良渔夫

宁可自己受苦也要帮助别人

心理语言动作神态