开国大典教学设计及反思_开国大典教案及反思
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《开国大典》教案
纪晓云
教学目标：
（一）学习课文中的生字及词语。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
教学重点、难点：
（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
教学过程：
一、谈话导入
今年10月1日是什么日子？那一天在**广场举行了隆重的开国大典，同学们想不想了解一下当时的盛况呢？让我们一起走进《26 开国大典》（板书、齐读课题）。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，扫清字词障碍 请同学们快速的浏览课文，注意读准字音，读顺句子。
2、集体汇报：
a.生字词: 擎着（举着）
电钮
瞻仰（恭敬地看）
聂将军 共产党
飘拂
五更天（大约早晨4，5点钟）
就位（到自己应到的位置上）
b.难读的句子：有没有难读的句子。
3、指读课文，归纳主要内容
字音我们会读了，接下来找同学们读课文，边读边思考：课文的主要内容，及叙述顺序。
主要内容：记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的心展现了毛主席的领袖风彩。
叙述顺序：开国大典进行的顺序叙述。（大会开始前会场上的情况---典礼的主题部分（宣布政府成立、升国旗、宣读公告）---阅兵盛况----群众游行）
三、再读课文，深化感悟
1、默读课文，明确学习目标 画出文中描写毛主席的动作和群众反应的语句，并说说你从中感受到了什么？
2、感情朗读 文中，作者向我们描绘了开国大典的众多场面，哪个场面给你留下了深刻的印象，你能来读一读么？
四、课堂总结，升华感悟 通过本课的学习，你有什么感受？
板书：
开国大典
大会开始前会场上的情况
典礼的主题部分：宣布成立，升旗仪式，宣读公告
阅兵盛况
群众游行
《开国大典》教学反思
《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。
教完《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：
整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。
教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。在这部分中，“欢呼”一词出现多次，教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在学生理解的基础上，再引导学生朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。
在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段，必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。
“细节决定成败”，是我上课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。
《开国大典》教案
纪晓云
教学目标：
（一）学习课文中的生字及词语。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
教学重点、难点：
（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣。
1、播放《开国大典》的电影片断。
2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？
3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在**广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，扫清字词障碍 请同学们快速的浏览课文，注意读准字音，读顺句子。
2、集体汇报：
a.生字词: 擎着（举着）
电钮
瞻仰（恭敬地看）
聂将军
共产党
飘拂
五更天（大约早晨4，5点钟）
就位（到自己应到的位置上）
b.难读的句子：有没有难读的句子。
3、指读课文，归纳主要内容
字音我们会读了，接下来找同学们读课文，边读边思考：课文的主要内容，及叙述顺序。
主要内容：记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的心展现了毛主席的领袖风彩。
叙述顺序：开国大典进行的顺序叙述。（大会开始前会场上的情况---典礼的主题部分（宣布政府成立、升国旗、宣读公告）---阅兵盛况----群众游行）
三、再读课文，深化感悟
1、默读课文，明确学习目标 画出文中描写毛主席的动作和群众反应的语句，并说说你从中感受到了什么？
2、感情朗读 文中，作者向我们描绘了开国大典的众多场面，哪个场面给你留下了深刻的印象，你能来读一读么？
四、课堂总结，升华感悟 通过本课的学习，你有什么感受？
板书：
开国大典
大会开始前会场上的情况
典礼的主题部分：宣布成立，升旗仪式，宣读公告
阅兵盛况
群众游行 《开国大典》教学反思
《开国大典》这篇课文写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。
本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了**广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，我先给学生提供了有关“开国大典”的电视录像，让学生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使学生学得有趣味、学得主动。
课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子；并思考每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？让学生展开想象，深刻挖掘。通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，训练学生略读、精读、有感情读的能力。
