崔静文《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀）_为中华崛起而读书学案
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25．《为中华之崛起而读书》教学设计
第一课时 课文简说：
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
教学目标: 知识目标:认识8个生字,会写12个生字,正确读写15个词语;有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
能力目标:从语言文字中感悟作者表达的思想感情,培养、训练朗读能力;体会过渡句、过渡段的运用,学会文章段与段自然过渡的方法。
情感目标:感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：
掌握生字词。
能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、导入
1、他是新中国的第一任总理，他为新中国的成立贡献了不可磨灭的贡献。他一生为民，在去世后也没有为家人留下一分一毫。他就是我们敬爱的总理---周恩来。（课件出示周恩来生平成就，指名学生朗读）
2、他之所以能够有这样的成就，是因为从小就树立了一个目标。板书：为中华之崛起而读书
解题：什么是崛起？（兴起）；换言之就是？（为中华之兴起而读书）
3、周恩来为什么会立下这样的目标呢？凡是有因必有果，请大家打开课本去探寻原因。
板书：因：
果：
二、初读感知课文内容，处理字词。
1、默读课文并画出不理解的词及不认识的字。
2、学生汇报：灯红酒绿，得意扬扬、耀武扬威、惩处、衣衫褴褛、铿锵有力
3、学生共同解决，教师归纳总结正确解释。
4、指名读词；齐读词。
5、指导书写。
学生先找出笔画较多，字形较复杂的生字进行观察，然后说出这些字在书写时应该注意些什么。
嚷：笔画较多，注意书写时对笔画在格子里的分配。巡：走之底上的三笔应为撇点，注意写的瘦长。惩：切勿写成左右结构。
6、教师归纳并师范写。
7、学生当堂练习，教师指导。
三、学习课文的1---6自然段。
过渡：解决了生字，现在我们一起正式进入本课课文的学习。十二岁时，周恩来来到东北沈阳，这时的东北正处在什么样的境况之下？请大家读一读前5个自然段。
1、默读1---5自然段，并思考：当时的沈阳处在什么情况之下？
2、生汇报。（处在被帝国主义列瓜分占领的情况之下。）
3、那么在这样的历史背景下，周恩来与伯父有着这样一番对话，大家在书中找出来读一读。
4、三名学生表演这番对话，教师相机指导朗读。
5、他们在谈论什么？为什么不能进入租界？（能否进入租界，结果是不行，因为中华不振。）板书：“中华不振”
6、想想老师为什么要加引号？（因为此时中华不振的含义周恩来还不是切身体会到的，而是听伯父说的，不代表他的真实感受，所以要加引号。）
7、租界是什么？（外国人强占中国的一些土地，作为进一步侵略的据点。）
8、这番对话之后，周恩来将它忘怀了吗？（没有）从哪能看出来？（他提出三个疑问质疑这件事。）
9、齐读第6自然段，读读周恩来心中的疑问，注意语气。
10、本段隐藏着一个写作技巧，这句话对前后内容起着承上启下的作用，大家找一找。这种句子被称为“过渡句”。我们就随着作者的“启下”一起跟周恩来去租界看看。
四、学习课文的7、8自然段。
1、用自己喜欢的方式读一读第七自然段，看看租界给周恩来留下了怎样的印象。
2、生汇报。（灯红酒绿，热闹非凡）
3、出示表现租界灯红酒绿的图片以及描写租界的句子。
4、除了灯红酒绿还能用其他形容词形容一下租界吗？（奢华，热闹，纸醉金迷）
是的，此时的租界地是一派灯红酒绿，纸醉金迷的景象，而此时的中国人过得又是一种什么样的生活呢？出示当时旧中国百姓悲苦生活的图片。
5、生观察就中国图片，并完成练习：
这是一个（）的中国。生说，师相机板书： 贫穷
落后
软弱
6、再读第7自然段，谈谈对此事的感受。（气愤、愤慨、为国人悲哀）
7、为什么外国人可以在中国的土地上过着那奢靡的生活，而中国老百姓确生活得那么艰难？（因为中华不振）
过渡：此情此景足以让每个中国人气愤，但更令人义愤填膺的事情还在后面。
8、请大家默读第8自然段，看看发生什么事情了？
9、生汇报，教师通过课件练习题进行归纳：
一个（得意扬扬）洋人，把一个（衣衫褴褛）的妇女的亲人（轧死了）。生填空。
10、读了这句话，你心中有什么疑问？（为什么外国人撞死了人还可以得意扬扬）
11、从“得意扬扬”和“衣衫褴褛”中你读出了什么？（中华不振）
12、遭遇了这样的不幸，那名妇女理应依靠谁去帮助她？（政府，警察）可是结果呢？（不但不帮助，反而还把受害者家属训斥了一顿）为什么？（中华不振）
13、面对着一切，周围的中国人有什么反应？（紧握着拳头）
14、你认为他们紧握的是什么？（愤怒，无奈）
15、有愤怒不能发泄，看到如此不公平的事情，不能出手相救，这一切都是因为？（中华不振！）
16、你们的心被刺痛了吗？周恩来也和我们一样，被深深的刺痛了，他也真正体会到了中华不振这四个字背后的含义，那就是（落后就会被欺侮）
17、现在引号可以拿掉了吗？（可以）因为？（此时的周恩来通过自己亲眼目睹的事实切身地感受到了这四个字的含义）
18、历史上，中国人受尽欺凌的事情还有很多，我们一起回顾一下那段屈辱的历史。出示课件
19、如果不让历史重演，我们要怎么做？
20、这节课我们了解了周恩来树立为中华之崛起这一目标的原因，下节课我们一起看看少年周恩来是在怎样的场合下表露心迹的。
五、回顾
1、本课你有什么收获？
2、了解了少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一目标的原因，你有什么感想？
六、作业
1、掌握本课字词。
2、熟读课文。
七、板书设计
因：贫穷
落后
软弱
-------“中华不振”
嚷
巡
惩 果：
