《巨人的花园》教学设计_巨人的花园教案设计
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巨人的花园
【教学目标】
１、积累文中描写景色的词句。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。３、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。【教学重、难点】
想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。【教学过程】
一、谈话导入。
1、同学们，昨天老师和大家一起来到了巨人的花园游玩，感受到花园四季的美景。（课件：伴随音乐出现春、夏、秋、冬季节的花园景象）瞧！那里春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。
2、多美的花园呀！村里的孩子都喜欢到那里玩。可是有一年春天，巨人的花园却出现了奇怪的景象，是什么景象呢？请同学们打开课本第41页，齐读第六自然段。
二、细读课文，品读感悟。
1、学习第6自然段。
（1）齐读第六自然段，思考、回答：巨人的花园出现了什么奇怪的景象呢？【生回答：春天来了，村子里开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫，可巨人的花园却仍然是狂风大作、雪花飞舞。】（2）（课件出示春天来了，村子里开出鲜花，小鸟欢叫，巨人的花园却狂风大作，雪花飞舞的景象。）哦,原来春天来了，村子里开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫，可巨人的花园却狂风大作,雪花飞舞。
师：巨人被冻得怎么样？（生答：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。）谁来表演“瑟瑟发抖”的巨人？（生演）追问：亲爱的巨人先生，您现在在想什么呢？（生答：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„）【师：这位同学表演得太逼真了！】
（3）师：是呀，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀？请同学们带着问题自由轻读课文3-8自然段。
2、学习3-8自然段。
（1）自由轻读课文3-8自然段，思考、回答：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀？（生答：„„或因为巨人把孩子们赶走了，又砌起了围墙，所以花园仍然是冬天。板：砌墙）
评价语言：不错，你真会读课文！真好，懂得在文中找答案！这位同学会用自己的语言来概括，也很好！
（2）巨人是怎样赶走孩子们的呢？请大家默读课文3至8自然段，把巨人叱责的话用横线画出来。
（3）生读出巨人叱责孩子们的语句，文中主要有三句。过渡：同学们真不错，一下子就找到了句子。（课件出示句子）（4）师：谁能当当巨人，有感情地读第一句话。生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：巨人说这句话的时候，心里可能是怎么想的？
生：这时他心里可能会想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！
师：那他说话的时候可能是什么样子的？
生：他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰。师：现在，谁能配上表情和动作，把这个句子有感情地读出来。生读。
师：读得真有感情。是的，学习课文时，我们应该联系上下文，展开丰富、合理的联想，有感情地朗读课文。接下来，请同桌两人用这种方法，有感情地读一读剩下的两句话。
生读。
师：现在就请男同学来读一读第二句话。（男读）
师：好容易是什么意思？从“好容易、盼”这两个中你体会到什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）
师：刚才男同学读得真不错，现在女同学也来试一试，读读第三句话。
师：读了这三句话，你觉得巨人是个怎样的人？ 生：这个巨人太霸道了！生：这个巨人好自私、好无情！生：这个巨人真厉害啊！„„
2、学习第8自然段。师：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩却没有被吓跑，他是怎么面对巨人的呢？请一位同学来读读第８自然段，其他同学边听朗读，边欣赏课件。
（课件出现动感画面：小男孩凝视着巨人，然后在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）
师：出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是什么意思？（聚精会神地看。）请同学们想想，小男孩聚精会神地看着巨人，他那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？
生：伯伯，您的脸色很不好。您一定感到孤独、寂寞吧。生：伯伯，花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，您能快乐吗？
生：巨人，您的花园很美，我们很喜欢到这儿玩，可是您却赶走了我们，您知道吗，您赶走了我们，您也把春天赶走了。）
师：嗯，真是会读书的孩子。咱们再来看看另一个句子，（师出示句子）请同学们一起读一读。
生读“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”
师：真神奇呀！从这个句子你读懂了什么？ 生：春天又来了！有孩子的地方就有春天！
师：对，这就是春天又到花园来的原因了。那么，巨人明白了吗？请同学们一起读读第９自然段。生读。
师：巨人是怎么说的？（指名说）
（课件出示句子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！）
师：任性是什么意思？（指放任自己、不加约束；）冷酷呢？（指待人冷淡苛刻。）课文哪里体现出巨人任性、冷酷？（他巨人一次次赶走孩子们，一次次训斥孩子们）
师：巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）
师：谁能带着这样的心情来朗读这句话。（生读）
师：醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？请同学们看大屏幕。（课件出示动画情景：拆除围墙，孩子们站在巨人脚下，爬上巨人的肩膀，尽情玩耍。）
生：立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。（板书：拆墙）
师：这时的巨人多么的开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化？（课件出示两幅图比较）。
生：砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，很荒凉；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园。）
（板：荒凉
漂亮）
师：在砌墙和拆墙后，巨人有什么不同的感受？
生：砌墙后，巨人很孤独，不开心；拆墙后，巨人感到很幸福，很开心。）
（板书：孤独
幸福）讨论：从这种变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该和大家一起分享；能和大家分享的快乐才是真正的快乐。）
（板书：快乐一起分享）
在生活中你和谁分享过什么？你感到快乐吗？联系自己的生活实际谈谈你的感受。（只有一个面包，我分一半给姐姐；有很有趣的玩具，和伙伴一起玩等）
三、拓展练习，写告示牌，懂得分享。
１、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，把自己美好的东西与大家一起分享。他希望更多的人来到这个美丽的花园玩，于是想请同学们帮他重写一块告示牌。同学们，你们乐意吗？
２、分小组写告示牌。（播放音乐）３、指名说，并把写好的告示牌展示出来。
（花园有你更美丽、我的花园欢迎你，亲爱的朋友、花园是大家的）
４、师：同学们写得真好。这节课，老师和同学们一起学习《巨人的花园》这篇童话，感到非常快乐。那同学们通过这节课的学习，有什么收获吗？
生：我明白了快乐要和大家一起分享。生：我知道了应该怎样有感情地朗读课文。生：我懂得了应该联系上下文的内容理解句子。
师：哦，看来同学们在这短暂的时间里收获真多，那同学们还有什么疑问吗？（同学们真爱动脑筋，但因时间关系，我们等下课再交流，好吗？）没有，那好的，我们一起来看看今天的作业。
五、布置作业
1、课外阅读王尔德的《自私的巨人》，对照《巨人的花园》，感受王尔德童话语言的魅力。
2、把这个童话故事讲给爸爸妈妈听，并跟他们谈谈你的收获。
【板书】
９、巨人的花园
砌墙
荒凉
孤独
拆墙
漂亮
幸福
快乐一起分享
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