《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思_秋天的雨教学设计反思
《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋天的雨教学设计反思”。
◆河北省邢台市马路街小学 成 丽
作者简介
成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。教学风格活泼清新，亲切自然。先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。录像课《合作的学问》获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。
【教学目标】
1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2．通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
【教学重、难点】
体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学准备】
1．指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。
2．制作多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入，整体感知
同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！
1．请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
2．小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。
【设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。】
二、品词析句，感受语言美
（一）学习第一自然段
1．谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？
2．清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？
（板书：神奇的钥匙。）
（二）学习第二自然段
秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。请选择课文二、三、四自然段中你最喜欢的一段，好好读一读。一会儿，请你读给同学们听。
（根据学生的汇报，相机学习各段。）1．你怎么理解“五彩缤纷”的？
2．秋雨把五彩缤纷的颜色给了准呢？请同学们默读第二自然段，一边读一边画，秋雨把什么颜色送给了谁。
3．指名汇报：他把()色给了()。4．（出示图片。）看到这一组图片，你想到文中的哪个词？ 5．你还能想到哪个词？
（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、万紫千红„„）
小结：中国的语言丰富多彩，同样的事物，表达的方式就有许多种，细细品味这些词语的话，你又会发现它们各有不同。
【设计意图：本环节，通过默读、勾画、词语积累，让学生更深地理解“五彩缤纷”的含义，感受秋天的美。】
6．你最喜欢哪句话？把它多读几遍，一会儿，比一比，看谁能通过朗读表达出你对它的喜欢。一会儿请你读给同学们听。
预设1：关于银杏树。
(1)银杏树的叶子与小扇子有什么相似的地方呢？（出示银杏树叶的图片。）
(2)正是因为它们俩的形状一样，所以作者把银杏树的叶子比作小扇子。写得多有趣呀！请你读一读。
(3)作者把我们不太熟悉的银杏树叶比作我们常见的小扇子，写得形象、生动。这段中还有两处像这样写的句子，谁能找到？
预设2：关于枫树。
(l)请你渎给同学们听，请大家闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑中会出现什么画面。(2)多美的画面呀！谁能读得也很美呢？
小结：通过想象画面，也会帮助我们把课文读好。
预设3：关于田野。
(1)田野像海洋一样的——辽阔。
这一片金色的海洋在告诉我们一个什么喜讯？(2)自豪地、高兴地读读这句话。
【设计意图：本环节，把本段中3个比喻句放在一起学习。通过朗读、想象，体会比喻的生动、形象，感受语言的美。】
预设4:关于橘子、柿子。
(1)这句话里有一个词写得特别有趣，你找到了吗？
(2)现在你们就是这些小果子，你们做一做你挤我碰的样子？你们一边挤，一边碰着，会对人们说什么？
(3)枝头挂满了成熟的果实，个个又大又红，都争着让人们去摘呢！把果子当成人来写，难怪写得这么有趣。有趣地读一读吧！
预设5：关于菊花。
(1)作者不仅把果子当成人来写，还把谁当作了人来写呢？(2)省略号省略的是什么？
(3)（出示各种颜色盛开的菊花图片。）说一说还有哪些颜色？
小结：多么美丽的秋天，是秋雨给了秋天缤纷的色彩。
（板书：缤纷的色彩。）
【设计意图：通过朗读、多媒体展示菊花图片等，充分调动学生视觉感官，再次加深对秋天五彩缤纷的认识，初步体会拟人手法的运用效果，感受作者的语言美。】
7．秋雨带给我们的颜色，可不止这些，发挥你的想象，秋雨还会把颜料给了谁呢？谁能仿照作者的格式，试着写一写呢？
（出示：秋季成熟的水果、农作物等。）
它把______给了______，_______像________。_______啊________啊，_________。
【设计意图：此仿写环节，是在学生理解课文的基础之上。为了降低难度，用多媒体出示秋天成熟的葡萄、谷子、梨、喇叭花等图片，这样既加深了学生对文本的理解，又为他们今后写作打下良好的基础。】
小结：看来写诗创作并不难，只要你有一双善于发现的眼睛和丰富的想象，再用恰当的方式去表达，你也能成为一个小诗人。8．这篇课文很美，有诗一样的语言。老师把这段话变成诗歌的形式，谁愿意配乐读一读。
你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
他把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
„„
【设计意图：通过诗歌的形式、音乐的渲染，让学生既感受了语言的优美，又帮助学生理清顺序，抓住要点，为下面的背诵作铺垫。】
9．当把这段话变成诗歌的形式后，老师发现它方便了我们去背诵，不信，你来试试。
多媒体出示：
你看，它把_______给了________，________像_________，扇哪扇哪，_________。„„
【设计意图：通过背诵，积累语言，感受语言的魅力。】
（三）学习第三自然段
1．作者写了哪些好闻的气味？
2．还有哪些香甜的气味躲在小雨滴里呢？
3．出示秋天各种成熟水果的图片，引导学生仿照书上叠词的形式说话。4．当我们来到果园，看到这五颜六色的水果，闻到这香香、甜甜的味道，你还舍得走吗！香味勾住了我们的小脚丫。
5．秋天的雨藏着这么多好闻的气味，让我们美美地读一读吧。
（板书：好闻的气味。）
【设计意图：通过仿写词句，丰富了学生的语言，从而更深地理解课文，体会秋天丰收人们的喜悦心情。】
（四）学习第四自然段
1．秋天的雨，吹起了小喇叭，猜猜这个小喇叭会喊些什么呢？ 2．有谁听到了小喇叭的声音呢？
3．你们就是那些准备过冬的动物、植物们，老师来采访采访你们，你准备怎样过冬呢？ 4．你们知道杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下做什么吗？
（多媒体出示补充资料：叶子落下来可以做植物的肥料，让树妈妈能好好过冬。在落叶的滋养下，树会长得更壮实。第二年的春天就会长出新的叶子了。）
小结：一场秋雨，一场寒。秋雨在提醒动物、植物们要开始过冬了。
（板书：过冬的准备。）
【设计意图：此环节，旨在创设民主和谐的氛围，提高学生学习的趣味性，同时学习转换人称练习说话，感受动植物准备过冬时的忙碌。】
（五）学习第五自然段
1．秋雨就像一把神奇的钥匙，它悄悄地打开了秋天这扇大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了好闻的气味，也了解到动物、植物们繁忙地准备过冬，通过这扇大门，你看到了一个怎样的秋天？ 2．我们一起读读课文的最后一个自然段，看看作者是怎样赞美秋天的？
（齐读最后一段。板书：丰收、快乐。）
（六）课后拓展
作者用文字来赞美秋天，请用你喜欢的方式记录下这美丽的秋天吧。1．喜欢背诵的同学，把自己喜欢的文字背下来。2．喜欢写作的同学，写一写你眼中的秋天。
3．喜欢画画的同学，画一画你心中美丽的秋天。
【设计意图：“作业超市”面向全体学生，照顾不同层面的学生，既让每个孩子发挥所长，增强自信心，又使每个孩子的能力得到不同程度的提高。】
【课后反思】
《秋天的雨》这篇散文文质兼美，结构清晰，语句清新。在教学本课时，我重点指导学生学习第二、三、四自然段，抓住各自然段中颇具特色的训练点，以符合学生年龄特点的形式，引导学生学习语言，品味语言，运用语言，从而体会秋雨的美丽，感悟秋天的特点。在这课的教学设计中我力求做到以下几点。
一、采用多种形式的朗读，培养学生语感
“读”是重要的阅读基本功，也是理解、感悟文本的有效手段。在本文的教学中，我把“读”贯穿始终，通过想象读、赛读、师生合作读、把课文改变成诗歌形式配乐朗读等多种形式练习朗读，在读中学习语言，感悟语言，培养语感，最终达到运用语言的目的。
二、借助多媒体的运用，激发学习兴趣
教学中，我恰当地运用多媒体手段进行教学，降低了理解语言的难度，激发了学生的学习兴趣。例如，学习第二自然段中的比喻句时，通过引导学生观察图片，让学生自己去发现“银杏树叶”与“小扇子”的形状相同，“田野”像“海洋”一样辽阔，它们之间有着这样的相似点，所以作者要写“黄黄的叶子像一把把小扇子”“田野像金色的海洋”，从而体会作者这样写的巧妙之处，感受语言的魅力。再如，在进行仿写练习时，通过展示秋天成熟的植物，使学生直观地感受秋天的绚丽多彩与丰收，降低了学生仿写的难度，打开学生想象的空间，激发学生创作的兴趣。
三、找准语言训练点，注重语言运用
在本课中，我设计了拓展词语、仿写、叠词运用、人称转换等语言训练的环节，逐步提高学生的语文表达能力。例如：当学生观看了五彩缤纷的秋景图后，引导他们回忆以往学过的表示色彩的词语；在充分的朗读后，仿照文本的形式练习仿写：“它把_______给了________，像________。________啊________啊，_________。”让学生不仅进一步体会到秋雨的特点，同时培养了语言运用的能力。
在这节课的教学中，我力求体现课标中“引导学生丰富语言的积累，培养语感”的要求，在学习、感悟、运用语言的过程中使学生的语文素养得到提升。孩子们在诵读中体会文字的韵味，在想象中感受秋天的美丽，在表达中领悟运用语言的快乐。
在教学过程中也留下了一些遗憾，主要是留给学生质疑、小组交流、自主探究的机会少了一些。在以后的教学中，我会不断进行探索，使自己的语文课上得更加朴素、丰厚。
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