大禹治水教学设计_大禹治水名师教学设计

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大禹治水教学设计

一。复习谈话导入

上节课我们认识了一位很了不起的治水英雄大家还记得他是谁吗？这节课我们继续来了解这位大英雄的感人事迹。大家齐读课题。

大家的声音真响亮，大禹说想考考大家对上节课字词的掌握情况你们有信心接受挑战吗？

生：开火车读字，去拼音读，放在词语里读。

师：大家的字词学的顶呱呱，老师真为你们感到高兴。你能用上洪水·淹没·毒蛇猛兽·恢复·安居乐业·这几个词说说课文主要讲了一件什么事吗？说的真棒，其实这就是课文的主要内容，大家以后在概括课文主要内容时可以抓住文中的一些关键词来概括。

二。学习第一段大禹治理的是什么样的洪水呢？快来读读课文的第一段，看看读完第一段你呢感受到什么？ 生:洪水很凶猛。让人们生活很痛苦。

师：你是从哪些词体会到洪水的凶猛的，再读读第一段把你找见的词圈出来。哦你从泛滥，淹没·冲毁这些词感受到的。你真会抓词，请你联系上下文想想泛滥是什么意思。你的理解能力真不错一定是平时在大量的进行课外阅读。这无情的洪水淹没了庄稼冲毁了房屋，人们无家可归，就连那些毒蛇猛兽也在到处伤害百姓学到这你的心情怎样？请你读出来。

评价：听了你的读我仿佛看见了波涛滚滚的洪水正向我们冲来。太可怕了。很久很久以前这个词可以稍微拖的长一点，让人觉得时光倒流回到几千年以前 评价：我仿佛看见了老百姓正拖儿带女的四处逃难。

师：洪水给老百姓带了无数的灾难，灾难这个词是我们要求会认的生字也是会写的，大家看灾是一个会意字，像房子里着火一样给人们带来了灾祸。难是个多音字在这里读难也是灾祸的意思。接下来我们来书写一下这两个字，先观察他们在田字格中占格。灾先看结构上下结构，再看重点笔画，注意火的笔顺。然后看看书写时注意什么？上面的宝盖头稍扁覆盖住火，难是左右结构先看宽窄，再看笔画的变化，然后看穿插避让。单人旁竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。生：练习书写。

师;大家书写也有了很大的进步，面对如此悲惨的景象，当时有一个叫鲧的人领着大家开始治水。请大家读读课文的第二段，边读边画出鲧治水的方法。生：汇报，他只知道筑坝挡水，九年过去另外洪水仍然没有消退。师：你知道什么叫筑坝挡水吗？ 生：建坝堵水，师：这样的结果是---九年过去了，洪水任然没有消退。这一切的灾难大禹看在眼里急在心里，他决定继续治水，你会用继续说句子吗？大家的口头表达能力越来越棒了，老师希望你们继续努力。禹在治水的这么多年还发生了感人的故事。请大家读读课文的第三段。大禹离开家乡一去就是（），曾经几次路过自己的家门口，但他（）次也没有回去。同学们大禹为了治水整整离开家乡13年，也就是13个365天，他的儿子从出生到现在已经比我们也大了但一次也没有见过自己的父亲，在这十三年了大雨为了治水一定吃个不收苦，大家想想他在治水的过程中都遇到过哪些困难，老师在书上读到过禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟都磨烂了，脚上的皮全都磨破了，由于长时间的浸泡在水里，他的脚趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉，他只好拄着棍子走路，课文中哪个词也写出了他治水很辛苦 生：到处奔走。

师：，曾有三次他亲自路过了自己的家门口。听到了儿子已经会叫爸爸了他多想回去看一眼，可是他一想到老百姓孩子为了躲避洪水四处逃难他咬咬牙转身继续行走在治水的路上，就这样一走就是13年，一次也没有进家门看看。难道他这样做是不爱自己的孩子和家人们，谁来代表大禹说说你的想法。大禹我听出来了你一心只想着百姓，这种大公无私舍小家顾大家的精神感动了很多百姓他们给这个故事取了个名字（三过家门而不入）。一起来读读第三段看看谁能把这些数字读好。

师：天下无难事，只怕有新人，13年的到处奔波大禹治水成功了吗？你从哪些句子体会到的。生：洪水终于退了毒蛇猛兽被赶走了，人们把家从新搬回来了，大家在被水淹没过的土地上耕田，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了好日子。

师：读到这你的心情怎样？洪水不在淹没庄稼，老百姓再也不用每天四处逃难了，我们的心情怎能不高兴呢？请你捧起书来发自内心的读出心中的喜悦吧！评价：老师仿佛看见了，百姓在田里耕作，一群孩子在无忧无虑的玩耍呢/?这就叫安居乐业

评价：你把自己的快乐读在了嘴上写在了脸上。

师：聪明的同学们我们再来读读第四段看看大禹是利用什么方法治水的。生：采用疏导的方法治水的，师：说到这我们不由得想起了他的父亲是利用什么方法？ 生：筑坝挡水

师：出示挡水，疏导。

师：挡就是堵的意思，疏导就是疏通。父亲采用的是堵的方法九年都没有成功，大禹吸取了父亲的教训，采用疏通的方法让水流到大海里，治水取得了成功。毒蛇猛兽被驱赶走了，从这里你可以看出大禹是个什么样的人。

师：大禹就是靠着自己的聪明和13年的努力让老百姓们过上了安居乐业的生活。

师：让我们记住这位伟大的英雄一起来喊出他的名字。如果你是老百姓你会对他说什么？让我们带着感恩之情来读读课文的最后一段。

师：课文学完了，你能把这个故事按照事情发展的先后顺序讲给大家吗？大家可以借助课后题来讲讲。

师;在中国古代神话传说中，像大禹这样的大英雄多的数不清，如开天的盘古，补天的女娲下去后大家把这些故事多读读。多学习他们身上优秀的品质。说课《大禹治水》治水是二年级上册第六单元的一篇课文，本单元主要是围绕伟人这一主题编排的，通过学习让孩子们感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育。语文课标指出，工具性和人文性的统一是语文课的基本特点，根据这一特点在结合二年级的学生来说，大禹治水的故事至今已久，要读懂课文，并且让伟人在他们幼小的心灵上留下深刻的印象是有一定的难度的。因此我制定了本节课的教学目标是，1.继续巩固学过的字词，会写灾难两字。2.正确流利的朗读课文，了解大禹治水的故事感受大禹无私奉献的精神。重难点是继续巩固是识字，通过学习课文能把故事按课后提示讲下来，抓住课文中的一些关键词感受大禹奉献的精神。针对这些目标我主要