《大禹治水》教学设计_大禹治水名师教学设计

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《大禹治水》第二课时教学设计

晋江灵源街道英塘小学 王世忠

教学目标

1.抓住关键词语有感情朗读课文，在朗读中想象，在想象中练习表达；

2.了解大禹治水的故事，理解大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹的奉献精神； 重、难点：

1.抓好关键词语在朗读中想象、表达；

2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神；

教学过程

一、复习导入，质疑句子

师：同学们，上节课咱们学习了《大禹治水》这篇课文，知道了禹的父亲鲧用什么办法来治理洪水？鲧把洪水治好了吗？

（指名说）

师：（播放视频）请看视频。看，洪水依旧肆虐，给人们带来了毁灭性的灾难。后来鲧因为治水失败，被处死了，禹继承父亲的遗愿，继续治水。在他的治理下，大地的景象发生了改变。再看。

（生观看视频）

师：课文中哪一段话描写了这样的景象呢？你们能把这一段找出来吗？（生找）

师：（出示：禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄）同学们，对于这句话，你们有什么问题想问吗？

师：是呀，这节课咱们主要来解决禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄这个问题。请同学们默读课文3、4自然段，圈画出体现禹英雄行为的词、句，同桌交流圈画理由。

二、抓好关键词，领悟禹的聪慧

句子：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。

1．抓好关键词，明白禹的治水方法

师：禹改变了父亲的做法，他怎么改变呢？谁来说一说？（开凿、挖通、垒起和引到。）师：你从这些词感受到什么呢？（指名说）

师：对于这些词，同学们都说出了自己的感受，但是禹能想到这个办法，也说明他很？（聪明）

师：禹带领人们开凿了龙门，怎么开凿呢？（播放视频）师：“九”在课文中指的是数量很多。（结合图片）2.对比治水方法，体会禹的智慧

师：同学们，禹的父亲鲧是用“堵”来治理洪水的，你们能不能也用一个字来概括禹治水的方法。

（引）

师：这个“引”字用得非常好！（板书：引）鲧去偷天上的息壤，可还是“堵”不住洪水。而禹改变了父亲的做法，你们能不能用这几个表示先后顺序的词再来说一说禹是怎样治水的吗？

（生读）

师：同学们，禹改变了父亲的做法，采用了正确的治水策略，你们觉得这是一个 的禹呢？

师：我们在学习课文时抓住关键词可以帮助我们更好地理解禹的智慧。就让我们用朗读把这种理解给读出来。

（指名说）

师：正是因为禹聪明智慧，采取正确的治水策略，变堵为引，禹因此成为？（禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。）

三、立足文本，体会禹的遭遇 1.理解词意，体会艰辛

师：（投影：黄河流域水图）这是黄河流域水图，黄河的上游在这儿，下游在这儿，而黄河的中下游地区，就是当时禹治理洪水时走过的地方。

师：看了这幅图，你想说些什么？

师：那禹在治水过程中遇到了哪些困难呢？课文中是怎么说的？

（句子：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。）

①“常常”和“长年”在课文中的意思。②想一想：禹在治水时吃了很多苦，哪些困难让你觉得特别难受？（师生交流）师：为了治水，大禹就是这样的不辞劳苦！同学们想想，他这么辛苦到底是为了什么呀？

师：对！为了大家，为了老百姓，为了老百姓的幸福，大禹吃的苦太多了，做出的牺牲太多了，谁能带上自己的感受读一读？（指名读、齐读）

2.合理想象，结合读写

师：禹在治水时，还会遇到什么困难呢？禹又是怎么做的呢？请你们想一想，写一写。（出示小练笔： A组

1.当蚊虫叮咬时，禹却。2.当大雨倾盆时，禹却。B组

1.当 时，禹却。当 时，禹却。）

师创设情境，引读：他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。

师：其实为了治水，禹所受的苦难何止这一些了。你觉得这是一个 的禹呢？

师：正是因为禹吃苦耐劳，禹因此成为？（禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。）

四、对比句子，感悟禹的付出

师：同学们，禹为了治水，为了那些受苦受难的百姓们，一心扑在治水上，从课文哪些地方还可以看出来呢？

1.对比句子，感悟付出

①找出表示数量的词，感受禹的付出； ②对比句子，感悟禹的付出；

师：（出示句子：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。）现在看这句话，对照着课文，你又发现了什么？

师：少了这些字，句子的意思是不同的，咱们来读一读。“才”、“仅仅”、“就”和“却”写出了禹什么呢？（师生交流）

师：是啊，为了治水，禹做出了很多牺牲，用上了这些词更说明了大禹的精神。这些字词的背后也让我们感受到一个充满神奇色彩的禹，而描写的神奇也是神话的一大特点。带上你的感受再读一遍。

（指名读、生齐读：为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。）

师：禹为了治好水，他曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。这就是“三过家门而不入”的故事。

师：为了人民，为了大家，而舍弃了小家，你觉得这是一个 的禹呢？（指名说）

师：正是因为禹舍己为人，禹因此成为？（禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。）

五、升华主题，感受奉献

师：因为禹的牺牲和奉献，终于换来了百姓们的幸福！请同学们看——（屏幕出现洪水退后的美丽景色）

1.升华主题，称呼“大禹”

师：洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象，你仿佛看到了什么？人们此时此刻的心情呢？

师：同学们，这欣欣向荣的景象和谁的功劳分不开呢？

师：对啊，和禹的功劳是分不开的！请同学们看，谁会把这句话说完整？（投影：因为禹

，所以受到人们的敬仰和爱戴。）师：人们为了表示尊敬和爱戴他，亲切地称呼他为：大禹。师：同学们，让我们满怀深情地称呼他——（大禹）

师：让我们满怀崇敬地称呼他——（大禹）2.拓展延伸，推荐篇目

师：《大禹治水》这篇文章就是歌颂像鲧、大禹这样的用坚定的信念，前扑后继，勇于奉献精神的人。让我们齐读这几句和奉献有关的名人名言。

师：课文学到这里，老师想向你们推荐另一个故事——《愚公移山》，里面的愚公和鲧、禹一样都有着奉献的精神，同学们可以借来看看。好，下课！