《秦兵马俑》教学设计_秦兵马俑名师教学设计

《秦兵马俑》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秦兵马俑名师教学设计”。

19* 秦兵马俑

版本：人民教育出版社 小学语文四年级上册 年级：四年级

执教人姓名：苏玉莲 年龄：28 单位：大保当小学小

获得比赛时间：20014年11月 教学内容：19*秦兵马俑

秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的的珍贵历史文物。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，有6000多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任。

武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人„„走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。（课后要求认识的生字：）

《秦兵马俑》教学设计

教材分析：

《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是《长城》、《颐和园》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。设计理念：

本课的教学设计，力求体现新课标精神。本课课文较长，但思路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个“纲”，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。纲举则目张，这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。又因这是一篇略读课文，教学时，把重点放在引导学生自主感悟上，在自主学习的基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感，从而激发出丰富的感情。教学目标：

1、能巧识新词编新句或段。

2、理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学重难点：

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教具准备：

课件 视频情境朗读 实物投影 兵马俑图片 教学时间：

一课时 教学过程：

一、书写课题 说出题目之意

[设计意图：学生会读课题，能简单了解历史背景]

二、出示学习目标

[设计意图：使学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，是保证课堂教学活动顺利进行、提高教学效率的必然要求，为学习者提供明确的学习方向。]

三、检测预习情况

1、自由认读词语，小组交流编新句。

2、小组汇报，其他小组进行补充。

[设计意图：使学生熟记生词的过程更有激情，积累好词的意识在学生学习中慢慢增强，小组交流中组员之间相互学习编新句，促进小组合作学习。]

四、自学导航一：

1、欣赏视频中情境朗读，快速找出能概括《秦兵马俑》的句子。

2、交流反馈，引出句子：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明

[设计意图：在文本的教学中，通过让学生欣赏视频情境朗读，直观形象的图文结合使学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。]

五、自学导航二：自主学习，合作探究 默读课文，解决问题。

1、你从哪些语句中体会到秦兵马俑宏大？用了哪些说明方法？

2、文中向我们介绍了哪几种兵马俑？请把你喜欢的一种兵马俑以导游的口吻介绍给大家。

3、兵马俑的鲜明个性体现在哪里？（8分钟后各小组进行汇报）

[设计意图：在课堂教学中，充分利用小组合作学习使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高，更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。] 感悟兵马俑的“规模宏大”

课件出示课文第二段，小组汇报，教师做批注。

句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个。”（作比较）

句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，„„南征北战、所向披靡的大军。” 生集体读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。

句子三：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。（列数字 举例子）

（2）学习秦兵马俑的“类型众多”。

各小组成员争当小导游来介绍自己喜欢的兵马俑。将军俑：威武、神态自若 武士俑：高大威猛 骑兵俑：能骑善射

马俑：惟妙惟肖 跃跃欲试

在学生汇报的过程中，引导体会各种兵马俑鲜明的个性。（3）学习秦兵马俑的“个性鲜明”。课件出示：

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的（颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，战胜敌人；）有的（目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；）有的（紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；）有的（凝视远方，好象在思念家乡的亲人„„走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。）

小组以最有个性的方式来汇报：兵马俑的鲜明个性体现在哪里？ 汇报之后，你有什么想说的吗？

让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑，男女学生合作朗读。

六、当堂训练（小练笔）

1、出示几种不同类型的兵俑，能抓住兵俑外貌、神态描写，并能展开合理的想象。

2、学习了《秦兵马俑》一课，你想说些什么？(选择自己喜欢的一题来写哦.)[设计意图：通过对课文的学习，让学生们能够随机的写出一小段文字，或对课堂内所发生的事情发表自己的看法。]

七、课堂小结

[板书设计]： 19* 秦兵马俑

规模宏大

类型众多 个性鲜明

[设计意图：板书是 文章的点睛之比，本课用极其简单的板书概括了文章的内容，学生通过板书，对文章的内容就能一目了然，学生也能通过板书学会概括。可谓一举多得。] [教后反思]：