秦兵马俑教学设计_秦兵马俑名师教学设计

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《秦兵马俑》教学设计

第一课时

一、激趣导入

1、教师声情并茂的讲述“秦兵马俑”是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。秦：秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

据《史记》记载：秦始皇从13岁即位，由丞相李斯依惯例开始主持规划设计营建陵园，大将章邯监工，秦始皇成年后扩大了营建规模，直到其死后两年才由其子秦二世草草完工，修筑时间达39年之久。

二、（1）我会读。(PPT)（2）简单介绍七大奇迹

（3）由巴比伦国王尼布甲尼撒二世为他最爱的王后而建造的。王后是米底人，尼布甲尼撒二世为她建造了这座奇幻的高大建筑以便使她可以经常望乡。空中花园上栽满了许多奇花异草，并有完整的供水系统。由于花园比宫墙还要高，给人感觉像是整个御花园悬挂在空中，因此被称为“空中花园”，（4）为埃及人民实际生活而建，亚历山大灯塔的烛光在晚上照耀着整个亚历山大港，保护着海上的船只，另外，它亦是当时世上最高的建筑物。实际上，这座高大壮观的灯塔并非真在岛上，而是建在距该岛还有七米的一个大礁石上。石礁随海潮的起落而时隐时现，使整个灯塔建筑长年经受着海浪的拍打冲刷，好似在大海中拔起一座冲天大厦。塔上有一盏形体巨大、光芒四射、长年不熄的灯塔火炬。

（5）罗德岛人击败了侵略者。为了庆祝这次胜利，他们决定用敌人遗弃的青铜兵器修建一座雕像。雕像修筑了十二年，它有110英尺高，也就是说，和大家熟知的纽约自由神像的高度差不多。雕像是中空的，里面用复杂的石头和铁的支柱加固。

（6）宙斯（ZEUS）是希腊众神之神，是奥林匹亚(OLYMPIA)的主神。为表崇拜而兴建的宙斯神像是当世最大的室内雕像，宙斯神主体为木制，身体裸露在外的部份贴上象牙，衣服则覆以黄金。头顶戴着橄榄枝编织的皇冠，右手握着象牙及黄金制成的胜利女神像，左手则拿着一把镶有各种金属打造的权杖，杖顶停留着一只鹫”。

（7）古埃及法老的陵寝，都大小不一。为建成大金字塔，一共动用了10万人花了20年时间。最大的是胡夫金字塔，高137.2米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块，占地52000平方公尺。在那里走一圈大概要走1千米。

（3）学习中心句：请同学们快速浏览课文，思考：课文写了哪两个方面的内容呢？你是从那句话看出来的？（a）这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。（b）它在文中起什么作用？【中心句，承上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容】

过渡：接下来我们一起去感受兵马俑的规模宏大。

四、品读第二段，自主并合作探究并感悟“规模宏大”【第二次“先学后教”】

1.出示“自学指导二”

2、生自主阅读，并圈画重点词句。

●成果展示预设一：抓住数字体会宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

（1）面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。”

（2）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

●成果展示预设二：大厅整体的阵容

站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

1、出示鸟瞰图。请同学们图文对照，再读一读，体会体会兵马俑规模宏大。

2、思考：我们能不能把这两句话去掉？为什么？

预设：不能，“看上去真像是„„”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”。写出了作者的自豪之情。

3、师：是呀，我们在写参观记时，除了按一定的顺序写出自己所看到的，还要写出自己的感想，这样才能使作文更生动、更形象。

4、师：让我们边读边想象画面，再现这种恢宏的气势。齐读。

第二教时

一、复习旧知，导入新课

同学们，初入秦兵马俑我们就看到了秦兵马俑的恢弘气势和雄伟气概，今天我们再一次将目光锁定兵马俑，亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受他的类型众多、个性鲜明。

4、质疑：怎样读才能把能各种俑的威风给表现出来吗？练习读、指名读，师范读，师生合作读，充分感受兵马俑的个性鲜明。

5、小结。通过刚才的学习我们知道了作者抓住了描写兵马俑的神态、动作的词语，再加上合理的想象，把兵马俑不同的个性特点刻画得形象逼真。你喜欢哪种兵马俑？具有什么特点？为什么喜欢？根据书上的描写摆一个造型演一演，让其他同学猜猜是什么俑。

二、师生合作交流活动——感受神异态各异，民族气概

1、引读课文的第10小节

看着这些兵马俑，我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的„„

2、“神态各异”是什么意思？它们异在哪里？文章提到了哪些神态？小结写法。（不同的神态、动作）

3、你还能想像出什么样的神态？

4、八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。这里的“„„”是作者留给我们的思考、回味、创造的余地。现在老师挑出八种神态的图像（师点击鼠标，大屏幕出现八种神态各异的兵俑图像），请同学们认真观察图片仿照课文写法，先写神态，然后展开想像，用“有的„„好像„„”来说。选择感兴趣的一尊或几尊，仿照课文的写法来写一写。出示句式：

5、展示交流

6、小结：是呀，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异、惟妙惟肖。难怪作者说（学生齐读）：走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

7、看着这些不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明的兵马俑，我们会情不自禁的赞叹„„齐读课文最后一段内容。

五、拓展练习，提升情感

1、小结：这节课我们学习了兵马俑的类型众多、个性鲜明，是通过抓住它们的神态、动作、再加上合理的想象来体会的。在平时的写作中运用这样的写法，我们的习作会更加生动形象。通过这节课的学习，老师相信你们一定记住了这规模宏大、类型众多、形象鲜明的——（秦兵马俑）；它是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的；它是中华民族的骄傲和自豪！板书设计：

总----举世无双 ↓

秦兵马俑 分 规模宏大

↓

类型众多，个性鲜明

总------绝无仅有