《伯牙绝弦》教学设计_伯牙绝弦教学设计详细

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《伯牙绝弦》教学设计

李 静【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.读懂内容，体会文言文语言凝炼、用词准确的特点。3.感受伯牙与子期这对知音心意相通的真挚友情。

【教学重点】借助注释及工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。【教学难点】理解伯牙为子期“破琴绝弦”的情感。【教学时间】一课时 【教学准备】课件 【教学过程】

一、初读课文，读准字音，读通句子 1.读课题（注意“弦”字的读音）

2.学生自己尝试读文，争取读正确，读流利。3.找出难读的句子，同学互助。4.范读

二、读中品味一至四句

1.文章写了哪两个人？【板书：伯牙 子期】 2.读第一句，你对他们有何了解? 用自己的话说说句子意思。

学生借助《古汉语常用字字典》中的解释重点理解“善” 再读这一句，读出你的理解。3.再读，文中哪些语句对于“伯牙善鼓琴，钟子期善听”进行了直接描写？请找到相关的语句。

指名读出找到的句子（文中第二、三句）

谁来读其中的第一句？细细体会，你是从什么地方体会出伯牙善于鼓琴，钟子期善听的？

小组合作学习。要求：可以结合注释和学习提示，先说说句子意思；再体会从哪儿感受到一个“善鼓”一个“善听”。学生汇报：

【理解】伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

学生说句意，相机引出“志”，引导学生借助《古汉语常用字字典》中的解释选出正确义项“志”——心意（心中所想）

“善哉”的“善”和前面的两处一样吗？

——读出你的理解 梳理学法

学生运用学法自主学习

【理解】志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 学习后汇报

读1——3句感受伯牙琴艺的精湛，子期对韵律的精通。

4.这正是——

【理解】伯牙所念，钟子期必得之 说说你对这个句子的理解。借助“学习提示理解“念”的意思。再说句意，读出必定无疑的语气。

指名读，评读，齐读（读出必定无疑的语气）

伯牙善于将情志寄托于琴弦之上，子期长于将音韵领会于心意之中。用一个词来形容这美好的意境——生说

三、读中深悟第五句 出示诗歌：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（pǒu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！

请学生说说自己读懂了什么？

文中第几句描述的就是这个情景？

出示句子，读后说说意思……

学到这，你能理解伯牙吗？请把你的见解写下来。

写后交流。教师适时点拨

同学们，你们读懂了伯牙此时的想法，人生得一知己足矣！所以，他破琴绝弦，以谢子期！

回顾全文 【板书：知音】

四、课后延伸：

1.背诵课文。

2.用自己的话讲讲《伯牙绝弦》的故事，并把自己的见解整理完成后，与同学或家长进行交流。

3.推荐：阅读冯梦龙《警世通言》中的《俞伯牙摔琴谢知音》。

五、板书：

伯牙绝弦

知音

伯牙

子期