《鸟的天堂》教学设计_鸟的天堂的教学设计

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四年级下册《鸟的天堂》教学设计（语文S版）

平罗县城关第五小学 樊兴姣

教学目的：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、学习本课描写景物静态和动态的方法。

3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……美丽的南国的树。）教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。教学准备：

录像、多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字词

2、了解课文内容，理清层次 教学过程：

一、导入：

1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁

多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？

2、同学介绍有关资料。

3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）

“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”指什么？大榕树和天堂有什么关系？

二、各自读文，思考：

①、作者去了几次“鸟的天堂”？

②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。③、每次看后分别有什么感受？请用“＿＿”划出语句。

1、相互交流。

2、集体交流。

三、学习（1—4）小节

1、指名读1—4小节，思考：写了什么？

投影显示句子：“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

品一品：哪些词用得好？“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。“声音像乐曲”写出了心情的愉快。

四、质疑。

五、布置作业：

1、写出反义词

热闹（）茂盛（）不可计数（）

2、选词填空 似乎 几乎

他高兴得（）要跳起来了。

（）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。陆续 继续

我们（）跳上一只船。

我们（）拍掌，树上就变得热闹了。

3、在括号里填上恰当的词语。灿烂的（）茂盛的（）翠绿的（）平静的（）美丽的（）热闹的（）

六、板书：

鸟的天堂 —— 大榕树 划船游览

第一次看到“鸟的天堂” 留恋 第二次看到“鸟的天堂” 赞美

第二课时

教学目标：

1、学习作者两次经过鸟的天堂，看到了什么，体会大榕树的特点和鸟的特点。

2、熟读及背诵7、8自然段。

3、领会作者对大自然的喜爱之情。

4、初步认识静态和动态描写。教学过程：

一、导入新课

师：同学们，上节课我们已经初读了课文，那你知道作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次看到了什么景象？为什么两次的所见所闻会不一样？

（作者两次去“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；

第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）

下面就让我们一起来继续学习课文。

二、探究新知

（一）、学习榕树部分

师：下面请同学们轻声读课文5－9自然段，边想边找：课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子。在这里，老师有一个小提示，供大家参考：（出示课件）

１、找出你最喜欢的句子

２、勾划重点词，联系上下文，说说你想象、品味到了什么？ ３、有感情地朗读这个句子。４、在不理解的句子旁做上记号。

5、“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

6、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”

这棵树到底有多大啊？树有５００多年的历史了，树占地２０多亩，相当于２００间教室那么大！通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”从这句话，可以看出作者什么样的思想感情？

（二）、学习鸟的部分

师：下面请同学们轻声读课文10－13自然段，课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。

1、“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时心情。

这是排比句，写出了鸟形，鸟色以及鸟的姿态，这样写读起来节奏感强，让我们读出了鸟的种类多、色彩多、数量多、姿态多。

2、“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。”

这是拟人句，写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由地生活，反映了作者的欣喜之情。

师：假如你就是那只小画眉，你会唱些什么？

师：所以作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（三）讨论：什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？

1、这儿生态环境好。

①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。

②这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。

③这儿资源丰富，由于气候温暖，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。

2、人们保护意识强。

这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。

（四）“昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！” 句中两个鸟的天堂，为什么第一个有引号，第二个没有？（第一个加引号是因为这是引用别人的话，指的是大榕树。

第二个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，是真正的鸟的天堂，是作者由衷的赞叹。）

四、回顾总结

１、通过刚才的学习，我们了解了这篇课文按浏览路线，写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象，两天的记游，重点不同，方法也有别。谁能向大家介绍一下你的收获？

（让学生畅所欲言，如：观察事物不但要注意事物的大小、形状、颜色、位置等，还要注意事物在不同的时间里的变化。）

五、布置作业

学了这篇课文，老师真想去领略一下鸟的天堂的美丽风光！谁愿意给老师当导游啊？好，请大家课下设计一下导游词，下节课我们来说一说，比一比，看谁能成为最佳导游员，好吗？

板书设计：

榕树：树大 鸟：多（色

鸟的天堂

枝多 根奇 叶茂——静态描写 形 声）——动态描写 7