《詹天佑》教学设计_詹天佑优秀教学设计

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《詹天佑》教学设计

【教学目标】

1.疏通生字词，理清课文思路，了解课文创作背景

2.合作探究，揣摩关键语句，从语言、心理、行为等方面入手掌握詹天佑形象 3.有感情地朗读课文，感受爱国情怀 【教学重点与难点】

重点：了解课文创作背景，从语言、心理、行为等方面入手掌握詹天佑形象 难点：感受爱国情怀 【课时安排】两课时

【教学方法】朗读法，合作探究法，讲授法 【教学过程】

第一课时

1.导入（5分钟）

（PPT放映中国铁路运输网）同学们，我国现在的铁路是四通八达，交通事业发展十分迅速。但是就在一百年前的清末，我国的铁路还被帝国列强控制着。这一百年的转变，离不开一个个伟大的人才的奉献，其中就有詹天佑。今天就让我们走近课文，看看詹天佑为我国的铁路事业做出了什么贡献。2.作者简介（2分钟）3.生字词预习检查（8分钟）

学生自由朗读课文，遇到不懂的字词可通过查阅字典、翻阅工具书、同桌讨论等方式解决。用开火车的方式轮流读PPT上的生字词，最后齐读巩固。4.了解背景，整体感知（25分钟）

学生再次自由朗读课文，边读边思考几个问题：

（1）A.简述课文内容——在帝国列强阻挠、嘲笑的压力下，詹天佑成为总工程师，克服种种困难，修筑了京张铁路。

B.简介京张铁路——南起北京丰台，北至张家界口，全长200千米，是联结华北和西北的交通要道，所以引起帝国主义的垂涎。它是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

（2）修筑铁路时的背景是怎么样的？——遭到帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑 阻挠：“当时清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠……事情争持了好久都得不到解决。”“刚……就……”说明帝国主义国家是时刻都在紧盯我国铁路、对于瓜分利益十分心急，“阻挠”、“争夺”、“想进一步控制”等词直接揭露了帝国主义国家的霸道、张狂、贪婪。

要挟：“他们最后提出一个条件……他们以为这样要挟，铁路就没法子动工。”帝国主义国家狂妄自大，“要挟”是指利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求，帝国主义国家正是利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点来强迫我国答应让我们来修筑京张铁路。嘲笑：“帝国主义者却认为这是个笑话。……轻蔑地说……中国工程师还没出世呢……至于中国人是无论如何都完成不了的”，“笑话”、“轻蔑”、“还没出世”、“无论如何”等词揭示了帝国主义者看不起中国工程师，看不起中国人的丑陋嘴脸。

教师补充：1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近一万公里的铁路修筑权。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国资源。

请个别同学朗读这三部分，重读分析到的词语

（3）当地的自然环境如何？——“一路都是高山深涧、悬崖峭壁”，正面描写地势环境的恶劣；连外国著名的工程师也不敢轻易尝试，侧面描写修筑难度极大。

全班齐读这一部分，试着读出艰难的感觉来

（4）当清政府任命詹天佑为总工程师时，全国的反映如何？——“全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气”，人民殷切希望铁路修筑成功

（5）面对着帝国主义的阻挠，面对着高山深涧，面对着人民的期盼，詹天佑承担着巨大的压力，他动摇退缩了吗？从哪句话可以看出？——“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”，“不怕……也不怕……毅然……马上……”显示了詹天佑不畏困难、迎难而上的精神。

请同学带着感情自由朗读这句话。5.课堂小结（5分钟）

是的，不论环境多么艰难，只要有詹天佑这种不怕困难、为国奋斗的精神，就会有希望。詹天佑到底是怎么修筑铁路的呢？下节课我们再来探究。6.课后作业

找一找詹天佑在修建铁路时做了什么、说了什么、想了什么，试着概括他的人物形象 7.板书设计

帝国主义：阻挠、要挟、嘲笑 全国人民：轰动、期盼

自然环境：高山深涧、悬崖峭壁

第二课时

1.导入（2分钟）

詹天佑顶着巨大的压力开始了铁路修筑，他是怎么克服种种困难、建成这条意义重大的铁路的呢？今天就让我们在铁路修筑过程中感受詹天佑的人格魅力。2.精品细读，深入感知（35分钟）

探究问题一：同学们仔细阅读第4段，找一找詹天佑都做了什么、说了什么，从中可以看出他是个什么样的人？可以四人小组讨论交流一下。预设学生成果：

不怕困难

不怕嘲笑 A.哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”——一连四个“哪里”反映了工程任务量大、工作复杂、难度较大，“都要”、“周密”两个词体现了勘测路线时必须非常精细周密；“经常勉励”说明詹天佑是个对工作人员恳切负责又严格要求的人；语言描写，“首先要……不能有一点儿……不应该……”强调了詹天佑对自己和他人的要求都是精密准确，决不能有一点马虎含糊。这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

请个别同学朗读詹天佑的话。

B.他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎么恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。——“亲自带着”、“扛着”、“背着”、“定点、测绘”等动词展现了詹天佑亲力亲为、以身作则、高度负责、不怕辛苦的工作态度。野外条件恶劣，詹天佑却坚持外出，说明詹天佑是个不怕困难、迎难而上的人。白天、晚上都在连轴转地工作，体现了他工作勤奋。同时他不耻下问，可见他的谦虚、对工作的认真严谨的态度。

教师范读这一部分，同学们试着想象詹天佑工作时的场景，体会他的艰辛和负责。C.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。——心理描写，詹天佑心中存着为国争光的信念，对我国工程师、对人民、对国家都有着一份责任心，可见他的爱国之心。

全班齐读这一句，要读出坚定慷慨的语气。

探究问题二：秉持着这样的信念和自身严谨负责、不畏艰险的精神，詹天佑在铁路修筑时克服了许多困难，其中包括艰巨的居庸关和八达岭两条隧道的开凿，那么他是如何解决的呢？同学们快速阅读第5段，找一找詹天佑的解决方法。预设学生成果：

居庸关：因为山势高、岩层厚，所以采取从两端同时向中间凿进的方法；因为山顶泉水下渗、又没有抽水机，所以带头用水桶排水

八达岭：隧道太长，就采用中部凿井法，从山顶打下一口竖井，再从中间往两边凿 教师引导：从中可以看出他是个什么样的人？

预设学生成果：针对不同的问题采取不同的方法，说明他思维灵活、才能杰出；带头去挑水体现了他不畏艰苦、带头负责的品质；和老工人一起商量，说明他谦虚、善于集思广益。

探究问题三：詹天佑不仅解决了隧道开凿中的问题，还设计了一条火车线路。大家在第6段中找一找他遇到了什么难题，又是怎么解决的？ 预设学生成果：青龙桥附近坡度太大，火车爬不上这样的陡坡。詹天佑设计了一条“人”字型线路。（教师配合图片和文字讲解方法）

教师小结：从勘测线路、开凿隧道、设计路线这三方面可以看出，詹天佑真的是我国杰出的爱国工程师。因为他，京张铁路提前竣工，中国也争了一口气，给藐视中国的帝国主义者一个回击。让我们带着感情齐读最后一段话，感受詹天佑的奉献。3.自由朗读，体会情感（5分钟）

这篇课文选材精当，中心明确，并且采用正侧面结合的方法刻画詹天佑的形象，许多地方都很耐人寻味。同学们可以自由朗读自己有兴趣的地方，试着读出感情来。4.课堂小结（3分钟）

1919年詹天佑拖着重病之身，登上长城，深情的说：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”同学们，希望大家也可以像詹天佑一样能为国家献出自己的一份力。5.板书设计 勘测路线 开凿隧道 设计路线

严谨认真 高度负责 不畏艰苦 思维灵活