《詹天佑》教学设计_詹天佑詹天佑教学设计

《詹天佑》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“詹天佑詹天佑教学设计”。

《詹天佑》教学设计 房县东城小学 莫吉兵

教学目标：

1、学会本课生字，会写本课词语。联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。

3、能从课文重点词句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。

教学重点：抓住描写詹天佑的言行、想法等关键词句，体会詹天佑的爱国之情。

教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备：PPT课件 课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、交流资料，揭示课题。

1.激趣导入。（屏幕显示京张铁路、詹天佑铜像）

同学们，这条铁路就是中国首条不使用外国资金及人员，由中国人自行设计修筑，投入营运的铁路——京张铁路。这是青龙桥车站，这里立着一尊铜像，你们知道这是谁吗？（生答，师相机板书课题：詹天佑）

谁能用一句话来介绍詹天佑？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）这句话是对詹天佑一生的高度评价。

2.关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。（课件出示詹天佑资料卡，生齐读）

3.詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。（齐读课题）今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受这位杰出的爱国工程师的高大形象。

二、检查预习，整体感知。1.检查自学生字词情况

（1）指名读课文，相机纠正读音。

（2）出示词语，认读词语。

杰出修筑施工 阻挠 居庸关 艰巨 毅然 铲平 恶劣 泥浆 岔道 勉励 悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑（3）强调读音：要挟 阻挠 泥浆恶劣 隧道轻蔑 藐视 竣工 ．．．．．．．．．（4）重点词语：阻挠 要挟 蔑视 毅然 竣工 狂风怒号等

（5）指导书写： “施”字注意“方”的笔顺；“挠”字上面没有点。“岔”字注意上面的“分”字是“八”而不是“人”

2.疏通全文,理清文章思路。

（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题：

①詹天佑是怎样的人？用波浪线划出文中有关的句子。（师相机板书：爱国、杰出）②课文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

（课文主要写詹天佑主持修筑京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

（2）认识过渡句，理清段落层次。

①“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?

②接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语句简单概括。

（师相机板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

三、品读接受任务，体会爱国之情。

1.课件出示：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”（生齐读）

（1）詹天佑接受了什么任务？（修筑京张铁路）谁来简单地介绍一下这条铁路？（生回答，课件出示：京张铁路指从北京到张家口的铁路，长２００千米，是联结华北和西北的交通要道。）

（2）修筑这条铁路有什么困难？（生回答，课件出示：从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。）这句话告诉我们那儿的地理环境怎样？（地理环境十分恶劣，地形非常复杂，在那儿修筑铁路十分困难。）环境如此恶劣，我们真为詹天佑捏了一把汗！一起读读这句话。（生齐读）除了自然因素方面的困难外，没有其他方面的困难吗？（科技落后、筑路工具设备简陋、缺少资金等。）

（3）是啊，修筑京张铁路面临着重重困难。这些困难把詹天佑吓住了吗？（课件出示：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。”）请大家齐读这句话。

（4）詹天佑还不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑？帝国主义者是怎样嘲笑我们的？请大家自由地轻声读第三自然段，用“──”画出帝国主义者嘲笑我们的句子。（生读、画，全班交流，课件出示：帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”）帝国主义者认为什么是个笑话？（清政府任命詹天佑为总工程师修筑京张铁路。）“还没出世”是什么意思？他们为什么不直接说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师现在一个也没有”，而要说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世”呢？

（5）这些帝国主义者是多么地狂妄啊！总而言之，他们的意思概括起来，只有一个，那就是──能在南口以北修筑铁路的，只有他们！这真是太不把中国工程师放在眼里了！他们看不起的仅仅是中国工程师吗？（看不起所有的中国人，看不起整个中国）这是对中国国格的侮辱，带着愤怒的心情读这一句。（生读）

（6）从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为总工程师，帝国主义者只是一笑了之吗？（不是，他们还进行阻挠和要挟。）“阻挠”和“要挟”分别是什么意思？（“阻挠”的意思是阻止、破坏，使事情不能顺利进行。“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方接受自己不合理要求和条件。）请一位同学读读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义者阻挠、要挟清政府的目的是什么？（指名读第二自然段，读后交流：目的是为了争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国北部的目的。）

（7）读到这里你有什么疑问？为什么取得修筑权，就能控制我国北部？（生答，课件出示）

这些帝国主义者为了达到自己的目的，在清朝政府刚提出修筑的计划时，便出来阻挠，阻挠不成便进行要挟，要挟不住便极尽能事地进行冷嘲热讽。从这些描写里，你体会到了什么？（帝国主义者真是卑鄙无耻！贪婪、狂妄之极。）同学们，用朗读来表达你此刻的感受吧！

（8）面对险恶的地理环境，面对帝国主义者轻蔑的嘲笑，詹天佑没有退却，而是──（生齐）毅然接受了任务。请大家再齐读这句话（课件出示，生齐读：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。）“毅然”是什么意思？（坚决地，毫不犹豫地）他为什么毫不犹豫地接受这项任务？他当时会怎样想？（一定要为咱们中国人争一口气。一定不能让帝国主义者的阴谋得逞。）这条路──（生：一定要修。）而且一定要──（生：修好）。这已经不是简单的修路的问题了，而是关系到──（生：国家的荣誉、民族的尊严。）

从这个句子里，我们可以体会到什么？（不怕重重困难的勇敢顽强的精神，为国争光的坚定决心和信心，强烈的爱国热情）让我们把这句话好好地再读一遍！（生读，师相机板书：不怕困难、不拍嘲笑）詹天佑为中国人争气了吗？你从哪里知道的？请你把第七自然段读一读，大家边听边体会：从哪里可以看出詹天佑为咱们中国争回了这一口气。（生读第七自然段，读后交流：这条铁路不满四年就全线竣工，比原来的计划提早两年。）这句话告诉我们什么？那些嘲笑我们的帝国主义者看到詹天佑留下的伟大工程，会怎样？所以，书上说这件事──（生：给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击）。

那些帝国主义者不是嘲笑我们无论如何也完成不了这项任务吗？现在，我们不仅完成了，而且比他们想象的要快得多、好得多！将他们不可告人的阴谋摔个粉碎，给了他们一个沉重有力的回击。据资料记载，詹天佑修筑京张铁路所花费的资金比原计划节约二十八万两白银，全部费用只是他们外国专家所打预算的五分之一。詹天佑用自己的行动证明了：他们外国人能做到的──（生齐：）我们中国人也能做到！他们外国人不能做到的──（师生齐：）我们同样也能做到！读到这里，同学们心里有什么感受？（生交流：为詹天佑感到自豪、骄傲）请大家带着这种感情读第七自然段。（生自由读）

四、布置综合性学习活动。

我们的祖国之所以能摆脱贫穷落后的过去，迎来富饶强盛的今天，许许多多像詹天佑一样的爱国杰出人士功不可没，像钱学森，茅以升，李四光等等。同学们可以在课后搜集一下他们的资料，或者按其他方式完成课后的综合性学习活动。

五、作业练习：1.听写本课词语2.抄写自己喜欢的词句。板书设计：

杰出

勘测线路

不怕困难 詹天佑开凿隧道不怕嘲笑

爱国 设计“人”字形线路

第二课时

一、复习导入。

1.师听写阻挠、毅然、勉励、泥浆、悬崖峭壁等词语，生对照白板检查订正。

2.同学们，上一节课我们一起回顾了100多年前那段沧桑的岁月，初步感受了詹天佑为了维护祖国的尊严，不怕种种困难，顶着重重压力，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，为中国人民争了一口气的壮举。这节课，我们再来细细地品读课文，透过修筑京张铁路过程中的点点滴滴，去领略詹天佑的感人事迹！

3.还记得本文的中心句是哪句吗？这句话中哪两个词最重要？（相机板书：杰出、爱国）让我们饱含深情地读一读这个句子。（生齐读）

4.过渡：詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路）

二、精读课文，感悟真情。

1.勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。下面请看大屏幕：（课件出示）学习任务：细读课文第四自然段，看看詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的？怎么做的？怎么想的？从中你感悟到了什么？

方法引路：抓典型事例朗读，抓关键词句体会。边读边找到一些细节描写的句子划下来，在自己特别有感触的词语下面圈画批注，写写自己的理解。

2.生自学，师巡回指导。

3.小组内交流。发言的同学声音要响亮，其他同学认真倾听，相互补充，如果你觉得有道理的地方，可以借鉴一下，记下来。

4.全班交流，深入感悟詹天佑的“爱国”。

刚才老师看到同学们讨论得很热烈，相信你们都已胸有成竹了吧？咱们全班来交流一下，注意交流的时候，先读你找到的重点句子，再谈你的看法。谁先来？

预设一：生：“我们的工作„„工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对工作一丝不苟，严肃认真。

（师出示语句）：你的思考很有深度，那就请你读出他的严肃认真，一丝不苟。（生读）谁来补充一下？

生：“精密”“不能有一点儿马虎”说明詹天佑对工作精益求精，严格要求，高度负责。

你理解得很透彻，你来读一读这句话，读出他的精益求精，严格要求，高度负责。（生读句子。）詹天佑仅仅说一次两次这句话吗？你从哪里知道的？（经常勉励）我们来想象一下，詹天佑会在哪些场合说这些话？（指名回答，师引读，生接读）

师：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，严厉地批评道——（生接读）“我们的工作„„工程人员之口。”

师：詹天佑带着学生和工人在峭壁上定点测绘的时候，谨慎地提醒说——（生接读）“我们的工作„„工程人员之口。”

师：在工作会议上，詹天佑郑重地指出——（生接读）“我们的工作„„工程人员之口。”

詹天佑对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来再读这句话。（生齐读）有句话叫“言为心声”，从詹天佑的语言中，我们体会到他强烈的爱国情感。（板书：语言）

詹天佑是这么说的，他又是如何做的呢？从他的做法中你读懂了什么？我们接着交流。

预设二：生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。

生：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。

生：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（詹天佑克服困难、风餐露宿）请你读好这句话。

生：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（詹天佑不辞劳苦、夜以继日）请你读好这句话。

生：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（詹天佑身为工程师并没有高高在上，却不耻下问，多么谦虚啊）请你读好这句话。

詹天佑身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们怀着对他的敬佩之情读读这段话吧。（生齐读）看人看行动。詹天佑用自己的实际行动再现了他的爱国情操。（板书：动作）

了不起的詹天佑，他这样说这样做源于他的一个信念——（课件出示心理描写句子，生齐读）从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？（遭到讥笑，会使中国工程师失掉信心，更会使全国人民都抬不起头来。）

师引读：所以，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他是在想——生接读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师引读：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算，这时他又在想——生接读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

在重重困难面前，詹天佑没有退却，是什么力量在支撑着他？（爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力）让我们再来读一下这个中心句。

（生齐读中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）。

师小结：这是篇写人的文章。写人的文章要选取典型的事例，抓住人物的语言、动作、心理等方面的描写刻画人物的优秀品质。我们在作文时，只要抓住这样的细节描写，就能把人物形象写活，写丰富。（板书：心理）

5.领悟詹天佑的“杰出”。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。“杰出”是什么意思（才能、成就出众）那么詹天佑杰出的才华体现在什么地方呢？请同学们快速浏览课文5-6自然段，划出相关的语句。（生边读边圈点批画）

（1）谁来说说，詹天佑的杰出首先体现在哪里？（他开凿居庸关和八达岭两条隧道的时候，想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”，大大缩短了工期。）（板书：两端凿进法、中部凿井法）

詹天佑到底是怎么样开凿隧道的呢？同学们看大屏幕。

（屏幕出示：居庸关图片和字幕）这是哪里？用什么方法开凿？（生齐读）这就是——“两端凿进法”。（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？用什么方法开凿？（生齐读）这就是——“中部凿井法”。

同学们能不能根据课文的提示，尝试在白纸上画一画其中一种开凿隧道的示意图，并解说这种施工方法？同桌之间可以互相讨论一起研究。（生讨论尝试画图，师巡视指导）

谁来展示并解说你的作品？（指名两名不同的学生展示，师相机点评引导）：詹天佑，我想采访下你，你画的是哪条隧道？你用什么方法开凿？为什么采用这种方法啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所以采用这种从两端向中间凿进的办法。）

你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位詹天佑来给大家解释一下。（这是“中部凿井法”，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）

（师动画演示两种不同的开凿方法，加深学生对课文的理解。）詹天佑针对不同的地形特点，采用不同的施工方法，从中你感受到了什么？（生答：智慧、灵活、大胆创新）你们说的真好！他之所以敢于采用这样的施工方法，是因为在勘测线路时作了细致地勘测，经过了周密的计算。这是他严谨认真的工作态度和创造才能相结合的产物。

（2）引导学生读文划句，借助“人”字形线路插图模拟行驶，体会其好处。詹天佑的确充满了智慧，不愧是出色的工程师。那么设计“人”字形线路又是怎么一回事呢？请同学们自由读第6自然段：①划出描写“人”字形线路的句子。②小组合作，借助课文中“人”字形线路插图，用文具模拟火车行驶。（生自学，师巡视。）

教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）

现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。谁来？（指名上黑板演示）恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的设计成功了。

为了更直观地再现火车是怎样爬坡的，请看动画（动画课件演示）

同学们想一想，这样的设计在当时全世界惟独詹天佑第一个用，其他人没有用过，这叫什么？孩子们，一起来读读这段话。（生齐读：北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。）

师小结：从勘测线路到开凿隧道，再到设计“人”字形线路，无不显露出詹天佑的爱国精神和杰出才能。让我们把他那浓浓的爱国情感用朗读表达出来。（课件出示，生齐读）：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

6.读最后一段，感受辉煌，激发学生爱国之情和民族自豪感。

詹天佑凭着对祖国的深爱和忠诚，和工人们同甘共苦，京张铁路提前两年竣工，为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进，这是艰辛中的辉煌。让我们齐读最后一段，来感受这来之不易的成就。（生齐读最后一段。）

面对困难，他没有放弃，没有退缩，而是知难而进，用实际行动证明了外国人能做到的，中国人同样能做到，而且做得更好。让我们把对詹天佑的深深敬仰之情融进朗读之中！（课件出示，全班齐读）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

三、练习写话，升华情感。1.此后的几年里，詹天佑一直为中国的铁路事业奔走，呕心沥血，在极度紧张的工作中，他病倒了，于1919年4月24日病逝，享年58岁。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑。同学们一定感慨万千吧。请拿起手中的笔，把你想说的话写下来。

（生在练习本上写话，师巡回指导）。

2.写完了吧？我们一起交流一下心中的感受吧。

预设：生：詹爷爷，我们要学习您严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务，为中国人争一口气的决心。

生2：我将学习詹天佑爷爷勇于革新的创造精神，那种不媚洋人的大无畏气概和爱国主义民族精神。珍惜时间，为实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习。

生3：詹爷爷，我敬佩您的临危受命——面对帝国主义的要挟和嘲讽，您毅然地接受了任务：我敬佩您的聪明才智——无论是两端凿进、竖井开凿，还是“人”字形线路，都是您杰出智慧的体现。„„

3.我被詹天佑强烈的爱国情震撼着，也被同学们真挚的读书体会感染了。真的感谢你们，带来了这么精彩的表现。

四、课堂小结，总结收获。

课文我们学完了，经过了这节课，你都收获了些什么？可以从不同的方面谈一谈。

预设：生：要做一个像詹天佑那样爱国的人。

生2：写人的作文要注意细节描写，还要选取典型的事例。生3：读书体会人物的精神品质，可以抓住关键的词句。

五、布置作业（任选一题）

1、如果詹天佑被评为“感动中国世纪人物”，请为他设计一个颁奖词。

2、阅读一些爱国志士的书籍、故事，办一期手抄报。板书设计：

勘测线路语言、动作、心理

爱国

两端凿井法

5.詹天佑开凿隧道 中部凿井法

杰出

设计“人”字形线路