《掌声》教学设计_掌声优秀教学设计
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《掌声》第二课时教学预案 常熟市海虞中心小学 蔡怡
设计理念：
在新课程理念的引导下，以生动活泼的课堂组织形式推动教学的进展，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对掌声的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。学情分析：
文中动人的事例、美好的感情都让学生很容易联系自身的生活实际，受到美好感情的感染和熏陶，学会在生活中奉献自己的爱心，关爱他人、鼓励他人、互相合作，在实际生活中培养美好的情感。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文语言环境理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词句段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
重点难点：
重点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
难点：通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化，感受掌声带给人的鼓励、赞赏、温暖、感动。
教学过程：
一、创设情景
激发爱
1、同学们，今天这么多老师来这儿听课，我们该用怎样的方式欢迎他们呢？（一片掌声）掌声这么热烈，真是热情好客的小主人！在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，就让我们继续走进一个关于掌声的故事！
2、齐读课题（贴画 鼓掌图）。
3、故事里的小英，因为一次难忘的掌声命运发生了改变。老师这儿有一封小英的来信，其中有一段话是这样的：
课件出示：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”指名读，这段话表达了什么意思？
过渡：（点击“使我鼓起了生活的勇气”，掌声给了小英生活的勇气，让我们一起走进她的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子？
二、潜心品读
体验爱
（一）、前后对照，感受小英变化
1、精读第1自然段
（1）轻声朗读第一自然段，思考：
原来的小英是个怎样的孩子？你是从哪些语句体会到的？
（2）课件出示：
“在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”
（3）品读感悟，指导朗读：
A 你觉得小英是个什么样的孩子？（自卑、忧郁、孤单、孤独、沉默、可怜）你从哪感受到的？
抓住“总是默默地”（换词“总是”理解“默默地”）
B 为什么小英总是默默地坐在教室的一角呢？（因为„„所以„„练说）C 正因为这条残疾的腿，那时的小英内心一定十分的——（痛苦、忧伤、伤心、寂寞），她常常会想些什么呢？ D 填空说话练习。
课后，当同学们聚在一起有说有笑的时候，小英（）； 活动课上，当大家在一起愉快地做游戏时，她（）； 当（）时，她（）。评价：多么孤独的小英，多么自卑的小英，多么忧伤的小英！再次朗读，体会她的内心世界。
过渡：那时的小英是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？
2、讲读第4自然段
（1）自由读读第4自然段，看看现在的小英有了怎样的改变？你是从哪些词句中体会到的。（2）课件出示：
“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„ „”
（3）品读，理解“不再忧郁”，想象省略号表达的意思。（音乐教室，体育场上，图书馆里„ „）
（4）小英原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？
男、女生赛读（女读第1，痛苦的小英，男读第4，快乐的小英。）
3、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——（再读小英的来信）点击“它使我鼓起了生活的勇气”
过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们一起回到那次难忘的故事会中。
（二）、品读感悟，领会掌声内涵
1、轻声朗读课文2、3、4自然段，用直线画出描写演讲会上小英动作、神态的句子，用波浪线画出文中对掌声描写的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？
2、汇报交流：（大屏幕出示句子）
（1）“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。”
A、从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）你是从哪些词句中感受到的。
B、我就是小英最好的朋友，你能偷偷地告诉我你害怕的原因吗？
C、指名读，体会小英的心情
（2）“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。”
A、理解“犹豫”（拿不定主意）小英心里愿意上台演讲吗？她担心的是什么？但是她又不能拒绝老师，还得硬着头皮走向讲台。哪个词也说明她内心的犹豫？（慢吞吞）
B、从这句话，你还体会到什么？（理解难过痛苦的心情，点击“眼圈儿红了”）
C、指导朗读。
（3）“小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。”
A、引读：在经过激烈的思想斗争后，小英在——（学生接读）
B、就在四十多双眼睛的注视下，小英一摇一晃地，艰难地朝讲台前挪动。整个教室顷刻间安静极了，似乎可以听到小英那急促的心跳。这不足十米的距离，显得那么漫长。一步……两步……五步……近了……更近了……终于，她一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里（鼓掌）。
C、假如她就是我们班中的一员，就在她刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？谁还想怎么鼓励小英？ 例如：小英，你能行，我们相信你！
小英，你真勇敢！
小英，别害怕，我们不会嘲笑你的。
D、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。
3、聚焦第一次掌声：
大屏幕出示：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”
A、这是怎样的掌声？（理解热烈、持久）
B、小英的泪水里又包含着什么呢？（感动、激动、喜悦）练读：就在小英忐忑不安的那一刻——（女生读）
就在小英最需要鼓励的那一刻——（男生读）
这掌声是同学们对小英热情的鼓励——（齐读）填空练习：
“这是（）的掌声，就像（）。” 如：这是鼓励的掌声，就像寒冬里温暖的阳光；
这是理解的掌声，就像三月里绵绵的春雨。
（板书：鼓励 尊重）
4、聚焦第二次掌声：
A、小英从同学们的掌声中感受到了同学老师深深的情，浓浓的爱，在掌声的激励下，她发挥了自己的才能（引读„„）
理解“渐渐平息”“镇定” 选择“息”的意思
大屏幕出示：“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”
再次理解息的意思，感受掌声持续的时间之长
B、掌声再次响起，假如你是小英的同学，你想用掌声告诉小英什么？谁还想夸夸小英？
如：小英，你讲得太精彩了。
小英，你真行！你终于战胜自己了。
小英，我真佩服你！填空练习：
“这是（）的掌声，就像（）。” 如：这是赞赏的掌声，就像春天里芬芳的鲜花； 这是友爱的掌声，就像沙漠里清凉的甘泉。
（板书：赞赏 肯定）
C、是啊，掌声是鼓励，是尊重，是夸奖！
D、听到这热烈的掌声，小英想说什么？
例如：同学们，谢谢你们的掌声，是掌声给了我勇气！
谢谢你们给了我自信。
同学们，是你们的鼓励给了我力量。我永远也忘不了这掌声！
E、但她什么也没说，此时无声胜有声！理解“深深地鞠了一躬”“微笑”。
F、掌声使小英鼓起了勇气，使小英和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了小英那久违的迷人而灿烂的微笑，让我们再次回到难忘的4
故事会中，请大声读2、3、4自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。
G、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，这充满鼓励，充满赞赏的掌声，使小英从一个孤独自卑的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——
大屏幕再次出示来信，点击“永远忘不了”“永远感谢”再次朗读。老师适当补充：
上中学的时候小英代表学校参加全国物理竞赛得了奖。再后来被北京的一所大学破格录取。
四、拓展延伸
升华爱
过度：掌声是一首美妙的歌，能唤起人的勇气！掌声是一片芳香的花，能振奋人的精神！让我们一起来读读课文最后一段： 大屏幕出示：
“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
1、每个同学都试着读读，谈谈你对这段话的理解。
2、理解“身处困境”(遇到困难挫折、遭遇失败痛苦等艰难的处境)
3、指导朗读。（《掌声响起来》配乐。）
同学们，请大声地把这段话告诉所有的人——
3、拓展延伸：人人需要掌声，其实，这掌声就是爱。
（板书：爱）
我们生活在爱的世界里，心中有爱就要表达。老师在这里准备了几张爱心卡片，准备送给我们班的同学：
生1：你一直是老师的得力助手，每次收发作业，总能看到你忙碌的身影，老师很想对你说：谢谢你，聪明能干的小女孩！（曹旖楠）
生2：半个学期，你的苹果树上结出了数量最多的红苹果，老师为有你这样的学生而骄傲！（杨一舟）
生3：最近一段时间，老师发现你的进步真大，广播操越做越好，上课发言越来越积极，你也正努力的把字写端正，老师期待着你的更大进步！（李蔡明）生4：记得开学第一节语文课，因为你打呵欠，老师批评了你。后来，你的表现一天比一天好，尤其是每次的语文测验，你都能考到90分以上，可爱的小男孩，老师已从心底里喜欢上了你。加油，你一定会更出色！（周宇航）
生5:有一段时间，你学习很松懈，上课懒散，作业拖拉，老师多为你着急呀！经过你妈妈和老师的共同努力，你的进步真大。老师相信：有志者，事竟成。只要下定决心，你一定可以做得更好！（邵凯）
同学们，你想把掌声把你的爱送给谁呢？赶快拿出你的卡片，写一写吧！（在《爱的奉献》的乐曲声中，同学们尽情书写爱心卡）
4、总结：是啊，爱不需要回报，但爱需要传递。孩子们，你们就是爱的创造者，传递者，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！课的最后，让我们一起来读一首小诗：
掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。
掌声是一份真爱，拉近了你我的距离； 掌声是一股力量，给我们信心和勇气。
掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。
珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，世界上最美丽的语言。
五、布置作业
传递爱
1.朗读背诵课文最后一段。
2.用实际行动给身处困境的人以鼓励与帮助，把掌声送给更多的人。
板书设计：
掌声
鼓励 肯定 尊重 赞赏 爱
