一面教学设计_一面教案教学设计

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19《一面》教学设计 广州市越秀区朝天小学 张智

学习目标

1、会读课文中的词语，知道词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文，让学生试着写主要内容

3、找出文中对鲁迅的三次外貌描写，体会运用外貌描写刻画人物的方法。课前准备

1、作者和鲁迅的资料

2、鲁迅名言

一、导入

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。但是在日常生活中，能够与我们有一面之缘的人真可谓是千千万万，可是能够留给我们深刻印象的却是微乎其微，甚至是没有。可是有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。

二、读词语，说意思

词语：莽撞、踌躇、摩挲、颓唐、打眼、憎恶、虐待

三、主要内容

本文主要讲了1932年秋天我去书店避雨，无意之间看中了一本《毁灭》很想买但没有钱。这是鲁迅先生走了出来，送给我了《毁灭》还用1元钱卖给我了《铁流》。通过我和鲁迅先生一面之缘让我变得更坚强的事情。赞扬了鲁迅有着热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。表达了鲁迅先生关爱年轻人的感情。

四、抓六要素

让学生抓出本文的的六要素 时间：1932年秋天的一个中午 人物：“我”、鲁迅、内山老板 地点：内山书店 原因：接班还要等半个钟头，天冷阴雨，买书钱不够 经过：鲁迅先生低价卖我书 结果：我买到了书

五、找出文中对鲁迅的三次外貌描写，体会运用外貌描写刻画人物的方法。远写法：粗线条整体勾勒 中写法：局部细微描写 近写法：特写镜头 这些外貌描写有什么作用：

突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。

六、给课文分大段，说出大段主要内容

第一部分（1——29）：按时间顺序，记叙作者与鲁迅见面的全过程。第二部分（30——31）：写这“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。

七、理解重点句子

“鲁迅先生是同我们一起的！”

“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。

八、再读课文，让学生想鲁迅给自己的新印象

再次有感情地朗读课文，想一想：学习了《一面》后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？

开放性问题，学生答案合理即可