《最后一头战象》教学设计_最后一头战象教案设计
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《最后一头战象》教学设计
一、教学目标
1.熟练掌握生字，通过联系上下文或借助工具书理解字词。
2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
3.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧忠诚、重情重义的高尚情怀。
二、教学过程
1937年日本对华宣战，中国人民掀起了抗日热潮，在我们最南端，有个美丽的地方――西双版纳。有一支特殊的军队，也为抗日战争做出了巨大的贡献，这支队伍就是象组成的军队。板书：象。
在一次战斗结束后，鬼子扔下七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹牺牲，而当人们埋葬它们时，却有一头象活下来了，所以我们叫他：最后一头战象（板书）。同学们请读一读题目，告诉我，这头象跟其他象有什么不同？突出：战象
同学们，你们有没有听过这样一个传说：我们都知道，大象是一个以家庭为单位的群居动物，也就是说一个家族聚集在一起生活。大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野的，在死神降临前的半个月左右，他会独自走到遥远而又神秘的象冢去，因为他们的听觉、嗅觉、感觉都很灵敏，所以谁都不知道这个象冢在哪。
但是今天我们的主人公，它预感到了自己的死亡，却没有到祖先留下的象冢里去，那它去了哪呢？为什么没有像其他象那样走向祖先的象冢里？因为它是一头战象。
我们跟随走向垂暮之年的象去经历他是怎样走向生命的终点的。
三、品读课文，感受经历
1.课文是怎样描述战象的？抓住关键词语朗读。
西双版纳曾以有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
2.刚才提到象在生命走向尽头的半个月就能感觉到，课文中哪里告诉我们，嘎羧感觉到了？（第五自然段）板书：嘎羧将逝
3.嘎羧要逝去了，可是有些东西却舍不得，读6～13自然段（象鞍与两串玉米对比）嘎羧舍不得什么？请把你感动的地方读一读，说一说你的体会。
嘎羧披上了自己的象鞍，他像见到久别重逢的老朋友，好像又回到了那个战火纷飞的年代，想起了自己浴血博杀的战场和战友。也让我们看到了那个曾浴血杀敌的英勇抵抗侵略者的战象嘎羧，一个英雄的形象出现在我们面前。战象，怎么可能没有自己的鞍？
嘎羧与人们离别的情景也让我们感动，让我们来读一读12
自然段。
板书：再披象鞍。
4.嘎羧还去了哪？（14～16自然段）板书：重回战场。
请同学们默读这几个自然段，找出嘎羧再回到战场后的表
现。再读一读第五个自然段，与嘎羧在战场的表现作比较。说一说自己的感受。
嘎羧重回战场想起当年与战友一起战斗的情景，想起牺牲的战友心中充满了悲痛，也让我们看到了一个重情重义的嘎羧。一个战象怎能忘记自己曾以战斗过的地方？
5.最后，嘎羧又来到哪里？它来到埋葬战友的地方，为自己挖了一个深深的墓穴，与战友合葬。谁来读一读，嘎羧是怎么样把自己掩埋的？板书：与战友合葬。
6.现在同学们知道，为什么嘎羧没有走到自己祖先留下的象冢里去而和曾以战斗的战友合葬了吗？
因为嘎羧是战象，它忠诚于他的战友，它重情重义，战友是它一生都割舍不下的，所以，它最终与战友同眠。
象鞍、战场、战友是一个战象一生都割舍不下的情义。
这篇小说的作者沈石溪说过：动物小说写的是动物，折射的是人类的情感。动物也有和人类一样的喜怒哀乐，自己的智慧自己的情怀让我们记住嘎羧这只有着人类情感的战象。
推荐书目：沈石溪《第七条猎狗》。
四、板书
最后一头战象
参考文献：
史国兴.小学语文第五册[J].教育实践与研究，2000（07）.编辑 王团兰
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