小学数学解决问题教学设计_小学数学解决问题教案
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小学数学《解决问题》教学设计
教学内容：
人教版数学二年级下册P8-9例3，练习二第1、2题 教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备：
实物投影、跷跷板乐园图、花园图。教学重点、教学难点：
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学过程：
（一）创设情境，自主解决问题。
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？（投影出示跷跷板情境图），瞧！星期天小朋友们在跷跷板乐园玩得可开心呢。这里藏着许多有趣的数学问题？你们发现了吗？和同桌互相说说。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
2、学生自主提问题如：（1）：一共有几个人在玩跷跷板？（2）：在玩跷跷板的比观众多几人？（3）：跷跷板乐园里一共有多少人？
3、解决“跷跷板乐园里一共有多少人？”（先自己想想，然后在小组里交流算法）
4、小组派代表汇报交流。（展示学生不同的算法）
①4×3=12（人）12+7=19（人）②4×3+7=19（人）③2×6=12（人）12+7=19（人）④2×6+5=17（人）⑤6+6+7=19（人）⑥2×8+3=19（人）⑦6×3+1=19（人）⑧4×5-1=19（人）
5、问：4×3=12（人）帮助解决了什么数学问题？（玩跷跷板一共有几人？）
2×6=12（人）帮助解决了什么数学问题？（玩跷跷板一共有几人？）4×5-1=19（人）你的思路很特别，是怎么想的？（玩跷跷板的有3个4人，把观众7人看作2个4人，一共有5个4人，再减去多看的一个。）
6、你们真会动脑筋！想出了多种不同的算法。有分步列两个算式和列综合算式。归纳起来，也就是有三种方法，引导学生取名字，一种是乘加的方法，一种是连加的方法，还有一种是乘减的方法。板书：①乘加 ②连加 ③乘减
谷城县赵湾中心学校 胡忠兰
7、你最喜欢哪种方法？为什么？（让生充分发表意见）
那以后你们在实际解决问题中，就用你最喜欢的方法算。好吗？
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。
（二）联系实际、巩固应用、发展提高。
师：刚才同学们学的真认真，现在你能应用所学的知识帮助熊妈妈解决数学问题吗？
1、做练习二（1）
① 从小熊一家的谈话中，你知道了哪些信息？要解决什么数学问题？（让生独立解答）
② 请生汇报，还有不同的算法吗？学生评价。生1：9×3+6=33（个）生2：9+9+9+6=33（个）生3：9×4-3=33（个）
师：小熊谢谢你们的帮助，为了感谢小朋友，小熊带你们到花园里玩。你们高兴吗？
2、做一做：（开放题）
（出示：花园图：瞧！花园真美！）
① 花园里藏着许多数学问题？你们发现了吗？（以小组为单位提问题，并试着自己解决问题。）② 小组派代表汇报。
③ 评价：哪一组提的问题最精彩？
3、找生活中用乘加两步计算解决的问题？
（每人找一个问题，在小组里交流，最后派代表汇报。）
[设计意图]：充分利用主题图的作用。让学生在交流、实践中掌握知识。
（三）总结质疑，自我评价。
本节课你最大的收获是什么？最大的体会是什么？还有什么数学问题？和大家交流交流。
（四）课堂作业
P10页
练习二
第2、3题
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