落花生 公开课 教学设计_公开课教案落花生

落花生 公开课 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公开课教案落花生”。

15.落花生

教学目标：

1.掌握本课7个生字，能分角色朗读课文，背诵重点句。初步体会详略处理的好处。

2.通过朗读、合作交流、联系生活实际体会含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格；懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格；懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学准备：教学课件，学生了解花生资料。教学过程：

一、板书课题，认识作者

1.看，今天老师给大家带来了什么？（花生）花生还有个名字叫落华生，落字在这里没有特殊的含义，因为——出示：“花生”落花入土而生果，所以在植物学上就叫它“落花生”。

2.今天我们学习的课文就叫《落花生》。齐读课题。

他的作者是许地山，他有个笔名叫“落华生”，这是为什么呢？

出示资料袋内容，阅读。

现在知道他的笔名的来历了吧！

二、初读课文，理清内容

1.出示自学要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文；

（2）思考： 课文写了和花生有关的哪些事？

2.检查自学。认读词语。强调播种的读音，在这里指播下花生的种子。

围绕落花生，课文写了和花生有关的哪些事呢？

根据学生回答，板书：种、收

尝、议

分别是课文的哪几个自然段？哪部分写得最具体？（议花生）板书：详

三、随文入境，体会人物

1.课文的一二自然段略写了种收尝花生，请你自己读一读，思考：课文中哪些词语写种花生的过程？这几个步骤能颠倒吗？为什么？

2.种下花生，没过几个月，居然收获了，你从“居然”中体会到了什么？（荒地，第一次种）表达了一种怎样的心情？带着惊喜的感觉读一读。

四、聚焦重点，感受品格

1.过渡：意外的收获让我们惊喜，所以母亲提出用特殊的方式庆祝——过收获节。那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。红色字体呈现第三自然段，读着这段，你有什么疑问？（为什么说父亲参加收获节是很难得的？）

介绍：许地山的父亲叫许南英，当时还在做官，很少跟孩子们相聚，但是当他听到家里要过这个收获节时，哪怕那天天色不大好，也赶来了，所以说实在很难得。

2.大家在过收获节时都在议花生，谁来说说大家在议花生的什么？（好处）这里的好处指什么？（花生的优点、作用、用途。）放声读议花生的段落，找一找花生有哪些好处，可以划下关键词，也可以用简洁的话语写一写。完成后四人小组交流，全班交流。

（味儿美，可以榨油，价钱便宜，藏而不露。）

3.议花生的部分作者是用什么形式写下来的呢？（板书：对话）四人小组合作读议花生的对话部分。指名一组展示。

4.父亲的到来，让这次议花生更有意义，令我们终生难忘。他是怎么说花生藏而不露的呢？

出示父亲的话。齐读。

5.父亲在说花生的好处时，采用了什么方法？（对比）是拿什么和什么对比呢？

抓住关键词圈一圈，桃子、石榴、苹果和花生有什么不一样？

根据回答，随机板书：高高地——矮矮地

挂——埋

显露在外——藏而不露

6.父亲在讲花生好处时，用上了对比，是要告诉我们什么呢？（父亲希望我们做像花生一样的人。）像花生一样的人是怎样的人？请你再读课文10到14自然段，认真思考。思考完后四人小组一起交流下。

指名回答。

体面是什么意思？为什么说人不要做只讲体面的人？

怎么样的人才是有用的人？如果桃子、石榴、苹果外表好看，对人也有好处，这样的人我们要不要做呢？如果外表好看，但是内在是坏了不能吃，也就是对人没有好处，这样的人要不要做呢？

老师要提醒大家，外表的美丽和整洁是对别人的尊重，因为你穿着得体，别人看了心旷神怡。但是，只讲体面，而对别人没有好处就不对了。所以，无论外表是体面还是长相普通，只要对别人有好处，对社会有贡献，就是一个有用的人。这是父亲对我们的希望，相信你读了之后也受益匪浅，带着你的理解，读好这段话。

齐读，指名读。

在这里父亲用花生来比喻人，这种写法你知道叫什么吗？随机板书：借物喻人

小结：作者运用借物喻人的方式表达朴素又深刻的道理，这是本文写作上最大的特点。

7.许地山牢记了父亲的话，他的一生也是这样做的，介绍资料：夫人对他的回忆和郭沫若的悼文。

五、总结学法，课外作业

1.这次收获节给我印象最深的不是花生做的食品，而是父亲说的话，它深深地印在我的心上，老师希望，它也深深地印在你们的心上。课外推荐阅读许地山散文集《空山灵雨》和茅盾的《白杨礼赞》。

2.作业本完成1~4题。