五上第15课 落花生 教学设计_15落花生教学设计

五上第15课 落花生 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15落花生教学设计”。

五年级上册第15课《落花生》教学设计

教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴

2.趣味识字（字理识字）： “茅”是形声字，“茅”是形声字,艹形矛声。3.易读错字：“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá” 4.多音字：

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 5.应会写字：

（1）写正确：“慕”字下面是不是 “小”。（2）写美观：

①指导书写的字：“咐、榨、榴”均为 “左窄右宽”

②指导要点（按规律分类指导）：书写“茅”时不要漏写“矛”的撇。6.需要重点积累的词语（分类积累词语）： ①榨油、开辟、居然 ②吩咐、爱慕、体面、③石榴、收获

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第十自然段。

二、理解运用

（一）共性目标 1.练习概括主要内容

（1）课文主要内容：我们种花生、收花生。然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。在过收获节的时候，父亲和我们边吃花生边议花生。

（2）概括方法：段意联接法 2.体会整篇文章的表达顺序（1）文章表达顺序：事情发展顺序（2）体会方法：

文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

3.文章基本的表达方法：

（1）．例文在结构上以“落花生”为线索,脉络清楚、重点突出、主次分明.（2）．以物喻人：以花生喻人,阐明了做人的道理.（3）．采用对比的手法突出要写的事物：通过与桃子、石榴、苹果的对比,来认识花生本身的特点.4.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

（2）体会方法：联系上下文

体会：花生很朴实,不会锋芒毕露.课文是从花生把它的珍贵之处掩埋起来,不到处炫耀这个角度来描写的,突出的是花生内在美.而像苹果,桃子,石榴这些水果虽然实用,却把自身有点暴露出来,让别人知道.不像花生一样默默奉献.5.迁移运用，仿写段落或句子：

（1）练习用“成熟”造句：“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。

（2）练习用“居然”造句。

（二）本课重点问题：

1.父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？ 2.父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

三、情感体验： 教学重难点：

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习根据课文的中心，分清主次。教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲。

五年级上册第15课《落花生》预习提纲 学校： 班级： 姓名：

一、熟读课文5遍，把不认识或不理解的字词标出，并查字典。

二、给黑体字词语注音。

（）（）（）（）

（）

（）

（）

（）

一亩

吩 咐

茅亭

榨油

石榴

尝花生

爱慕

三、组词。

榴（）

亩（）

尝（）

吩（）

溜（）

田（）

常（）

纷（）

咐（）

茅（）

榨（）

附（）

矛（）

窄（）

四、多音字组词。

pián（）

àn（）

便

散

biàn（）

ǎn（）

五、理解词语并造句。

开辟：________________________________________________________

居然：_________________________________________________________

收获：__________________________________________________________

吩咐： _________________________________________________________

体面：__________________________________________________________

六、课文理解

1、读课文想一想课文围绕“花生”讲了一些什么事情？

2、思考课文时按怎样的顺序记叙的，划分全文的层次并说说每一部分的意思。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：查阅了解作家许地山。教学时间：2课时

教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）有感情地朗读课文，归纳课文内容。

二、教学过程

（一）课堂导入，揭示课题，简介作者。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

s s

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书：19．落花生）

（二）预习评价。展示预习成果，评价预习情况、激发预习兴趣。

1．填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握

“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”

“慕”字下面是不是 “小”

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词

语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

（三）成果展示、精讲点拨。

1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

3．读悟课文，归纳写了几个方面的内容。

鼓励学生发表自己的见解。

先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。

（四）系统总结，拓展延伸。有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

（五）作业。

1．抄写生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

附：板书设计（略）

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）练习分清课文主次，体会课文的思想内容。

（三）练习用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵课文第十自然段。

二、教学过程

（一）引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

（二）成果展示、精讲点拨。

1．各自轻声读“种花生收花生”的内容，思考：这一段先写了什么？再写什么？

（先写种花生，再写收花生）（板书：

（一）种花生收花生）

（1）．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）

（2）．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

（3）．练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。

2.读悟课文“准备过一个收获节”的内容。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

（板书：

（二）母亲的建议）

3.理解“尝花生议花生”的内容，懂得道理。

（1）．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：

（三）尝花生议花生）

（2）.分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

4．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

5.齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）

教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）

思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

（这是它们各自的生长特点）

桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

6.练习用“成熟”造句。

“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。

7.齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

8.出示投影片，填空，指导学生背诵。

“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”

（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）

9．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

（1）出示投影片，填空，指导背诵。

“人要做的 人，不要做 而 的人。”

（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）

10．背诵课文第十自然段。

（三）系统总结，拓展延伸，分清主次。

1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。

（板书：略写详写）

3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

4.有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

5.总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

（四）限时检测（限时闭卷）。板书设计：

落花生

种收花生 外表不美却实用

尝议花生

默默奉献不炫耀

限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。

五年级上册第15课《落花生》限时检测题 学校： 班级： 姓名：

一、读句子，根据拼音填写词语。

一、我能查字典，填空

“茅”字读（），应查（）部，再查（）画。

“榨”字读（），总笔画是（）。

“榴”字的音序是（），第五笔是（）。

“尝”字的音序是（），笔顺是（）。

二、我能给句子里加粗的字选择恰当的解释

美：① 美丽、好看；② 得意；③ 令人满意的，好。

１、花生的味美。（）

２、黄山的景色真美啊！（）

３、人家夸他几句，他就美得不得了。（）

爱：① 对人或事物有很深的感情；② 爱惜、爱护；③ 喜欢。

１、你们爱吃花生吗？（）

２、我们爱祖国。（）

３、大家要爱护公物。（）

三、我能给下列句子加上适当的关联词

１、（）人们那么爱吃花生，（）把地开辟出来种花生吧。

２、花生（）不好看，（）很有用。

３、花生做的食品（）都吃完了，（）父亲的话却深深地印在我的心上。

４、（）花生是有用的，（）你们要像花生一样，做个有用的人。

四、下面的句子有四种解释，我能将正确答案的序号填在括号里

１、妈妈让孩子们开荒地种花生是为了（）

⑴ 使那半亩地不再荒着。

⑵ 培养孩子们热爱劳动的好习惯。

⑶ 满足孩子们爱吃花生的愿望。

⑷ 节约家里的开支。

２、爸爸参加“收获节”的目的（）

⑴ 吃花生解馋。

⑵ 和孩子们相聚，享天伦之乐。

⑶ 向孩子们讲做人的道理。

⑷ 向孩子们讲解关于花生的知识。

五、我会读又会写（写一段话，把课后的应会写字组成的词语填进去）

作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。教学课件：

教学用微视频（选备）：