《背影》第一课时教学设计_背影第一课时教案
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《背影》第一课时教学设计
教学设想：
《背影》作为朱自清先生的代表作之一，一直是传诵不断的名篇。每次上这节课也都希望能够有所改变。这次采用“四”字统领法，解构全文。同样可以达到教学目的。
教学目标：
（一）知识与能力目标：
1．听读课文，体会父子情深，品味文章朴实、饱含深情的语言。2．学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
（二）情感目标：
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点、难点：
（一）重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁 道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。
（二）难点： 体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
教学过程: 一．图片导入：
（欣赏生活中的“背影”，感受背影带来的魅力和情感。）有一种背影叫分享 有一种背影叫凄凉 有一种背影叫辛酸 有一种背影叫守望
有一种背影叫“渐行渐远”„„ 汪国真的诗中曾这样描绘过背影： 背影
总是很简单 简单
是一种风景 背影
总是很含蓄 含蓄
是一种魅力
是的，背影是一种简单的风景，却又拥有含蓄的魅力。那么朱自清先生的《背影》有着怎样的魅力，会带给我们怎样的独特感受呢，下面让我们一起走进这篇文章。
二．学习目标:
1、积累一些词语
2、学习作者的写作技巧
3、感受父子之间深沉而真挚的情感。
三．字词测评：（查阅课下注释和新华字典，在5分钟内完成）1.字音
交卸（）
奔丧（）
狼藉（）赋闲（）
迂腐（）
栅栏（）琐屑（）
游逛（）
马褂（）踌躇（）蹒跚（）颓唐（）举箸（）
簌簌（）
拭泪（）2.释义
狼藉：乱七八糟的样子 簌簌
：纷纷落下的样子。惨淡： 凄惨暗淡，不景气。赋闲 ：失业在家。勾留 ：短时间停留。迂 ：言行守旧，不合时宜。祸不单行： 不幸的事接连发生。
触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。情郁于中：感情积在心里不得发泄。琐屑： 细小而繁多的事。四．作者简介和写作背景：
（一）作者简介：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，„„”
（二）写作背景：
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
五．走进文本，听朗读，寻找“背影”：
1.文章几次提到父亲的背影？分别出现在文章的哪些段落？ 试着以“-------------的背影”来概括这四次背影。听读后，讨论并明确：四次
第一处文章开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（思念父亲，难忘背影）
第二处：第六自然段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（望父买橘，刻画背影）
第三处：第六自然段
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（父子分别，惜别背影）第四次：文章结尾
近几年来，我和父亲都是东奔西走„„我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。(别后怀念，再现背影)2.文章这样的开头和结尾有什么好处？ 引导学生从结构和内容两方面入手： 开头的好处：
结构上：开篇点题，引出下文
内容上：写出我对父亲的背影难以忘怀。结尾的好处：
结构上：照应开头，篇末扣题
内容上：再现背影，抒发对父亲的怀念之情。
3.赏析文章精彩片段：（着眼于对于父亲的形象刻画这一角度）师：四次“背影”中，哪一次是作者详细刻画的？ 生：第二次 望父买橘 第6自然段
师：写作启示：围绕中心选材，刻画重点突出。
那么作者是怎样刻画父亲的这次背影呢？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。生讨论后：
运用外貌描写和动作描写（手法）
细致地刻画出父亲买橘艰难的情景，（内容）流露出父亲对我深沉的爱。（情感）
师：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（这句话用特写镜头，细致的描绘了年老的父亲爬月台的动作。）
生：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑身体向上“攀”； “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样把全身的力量集中在手上； “倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬，虽困难但却很努力的样子。这个背影流露出了强烈的爱子之心和巨大的父爱力量，催人泪下。师：写作启示：灵活运用人物描写手法（正面描写：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写；侧面描写。）
师：在这篇文章中，作者还用到什么描写手法来刻画父亲？（以问题形式结束本课时，为第二课时设下悬念）
六.小结与作业：
1.在这篇文章中，作者还用到什么描写手法来刻画父亲？
2.本文中多次出现“四”，如：父亲的四句话，“我”的四次流泪，请找出来，感受其中蕴含的情感。
