旅鼠之谜优秀教学设计_旅鼠之谜教学设计
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《旅鼠之谜》
教学目标
积累文中重要的词语。概括课文内容要点。
把握本文的文体特征，学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法
激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。教学重点
整体把握文意，学会概括课文内容要点。把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。教学难点
理解文章含意，领会文章给人的启示。培养学生的探究能力教学内容和步骤
一、导入：
同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，成为一个个难解的谜题。（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！
二、文常和字词
作者简介
位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等
2、检查字词预习情况，夯实基础 说一说这些词语我们应该注意什么？
两字词语：媲（pì）美 挑衅（xìn）膨胀 歧途 迁徙繁衍迷惘（wǎng）笃（dǔ）信 啮（niè）齿 滑稽（jī）徘徊（huái）幼崽
四字词语：鼠目寸光 相辅相成仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测 焦躁不安 东跑西颠 传宗接代道听途说不可思议小心翼翼 媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。笃信：忠实地信仰。
道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。相辅相成：互相补充，互相配合。
三、速读课文，整体感知：
1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。明确：三大奥秘
(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
2、作者所列举奥秘的顺序能不能调换？为什么？
明确：不能调换，介绍旅鼠的三大奥秘言之有序，但超强的繁殖能力是前提，其他奥秘虽至今还是一团谜，但总与繁殖有关，三大奥秘一个比一个更神秘莫测。第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以在总体结构上有一浪高过一浪的效果。
四、合作研讨，深层探究：
1、文末一句，“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。可以获得哪些启示？
1、自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
2、从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
2、你认为本文属于哪种文体？是说明文还是记叙文呢，提示学生记叙的六要素
课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体作用是寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？ 说明方法：列数字、举例子、打比方等
七、课堂小结：
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多„„
八、作业布置：
模仿本文课下写一篇〈〈-----------之谜〉〉
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