6、7的认识教学设计_6和7的认识教学设计
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《6和7的认识》教学设计
回民学校 郝佳
一、教学内容
教材第39页到41页的内容及练习九的相关练习。
二、教学目标
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3．使学生掌握6和7的组成。
三、教学重点
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
四、教学难点
学生会正确书写数字6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
五、教具准备
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒等。
六、教学过程
（一）创设情境
1、问：我们以前学习了哪些数字？
2、导入新课
师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？
猜一猜我们今天学习什么？（板书：
6、7的认识）；学生领读、齐读。
（二）探索交流，解决问题
1、数数
师：（出示主题图）图上有些什么？ 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 师：你是怎样数教室里的人数的？
师：还可以怎样数？ 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）同位互相数一数。
师：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
2、认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
学生一齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状像什么？（指名回答）同桌互相说一说。（6像哨子，7像镰刀）师：请你分别数出6根和7根小棒。学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
3、数序
教师用计数器先拨1个珠子。师生一齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几？ 师：6个珠子再添1颗是几？
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），问：你知道填什么？6和7应该写在什么地方？ 师：谁能从1正数到7，从7例数到1？ 指学生数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生抢答。
4、比较大小
让学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？ 教师板书：5○6 6○7。师：它们用什么符号表示？ 学生填符号： 5○6 6○7。教师板书：5＜6 6＜7。师：谁比谁大呢？谁会说呢？ 教师板书：6○5 7○6。师：它们用什么符号表示？ 学生填符号：6○57○6。教师板书：6＞5 7＞6。
5、序数
教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。6名学生到讲台前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）
教师（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生数一数，填在书上，集体订正。
6、指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。学生填在书上。
7、组成（1）让学生拿出6根小棒，分成两堆，有几种分法？ 学生操作、汇报，板书1和5，2和4，3和3、4和2、5和1.（2）让学生再添上一根小棒，是7根分两堆，怎样分？ 学生操作、汇报，板书1和6，2和5，3和4、4和3、5和2、6和1.（3）学生一起读2遍分成。
（三）练习巩固：
1、填（）
（1）5 添上1 是（），再添上1是（）。（2）和6相邻的数是（）和（）。（3）（）、6、5、（）、（）、（）、1.2、考一考：
① 2 3（）5（）（）； ② 5○6 6○7； ③（）（）5（）； ④ 6○5 7○6； ⑤ 6可以分成（）和（）⑥（）和（）组成7。
（四）课堂小结：
同学们，根据今天学习的内容，谁能总结一下这节课我们学习到的知识？
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