杨红霞 琥珀教学设计_琥珀优秀教学设计

杨红霞 琥珀教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“琥珀优秀教学设计”。

《琥珀》 教学设计

杨红霞

一、导学先修：

琥 珀

班级： 姓名： 家长评价签字： 教学内容：24课 琥珀 学习目标：

1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养科学思考问题的精神。

2．体会科学家合理想象的思维能力。3．积极参与，深入探究，大胆展示。使用说明和学法指导： 教材助读：

柏吉尔，德国作家。作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》《琥珀》。《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者。

琥珀，是数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石，是一种化石样物质。浅黄色、褐红色或红褐色的透明固体。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。可入药，用它制造漆、装饰品。课前预习：

1．给下列加点的字词注音。

琥珀（）飒飒()掸掸()晌午()腐烂（）澎湃()黏稠（）苍蝇（）2.给下列多音字注音组词。划 埋 挣 3．说说下面词语的近义词：

约莫—— 美餐—— 光彩—— 想象—— 逼近—— 腐烂—— 猛烈—— 推测—— 4．形近字组词。飒（）脂（）掸（）挣（）蛛（）蝇（）枫（）指（）弹（）铮（）珠（）绳（）

5．结合课文内容，理解下面词语。约莫： 飒飒： 掸掸： 拂拭： 断绝： 澎湃： 黏稠： 推测： 前俯后仰：

6．有感情地朗读课文。我的疑惑：

把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，待课上和同学老师共同探究。

二、精彩展示： 1．导入：

同学们,你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松树脂的化石吗？松树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。（出示琥珀图片）看，这就是神奇美丽的琥珀——松脂的化石。今天，我们来欣赏一块形成于一万多年前的琥珀。2.我来当小老师：

昨天老师留了预习作业，同学们一定都进行了认真地预习，下面我们就请同学来当小老师，把你预习的知识给大家讲一讲。

A.（化石、松脂、琥珀）

琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。

松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。

B.文章先写这块琥珀是怎样形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。

3.预习了《琥珀》一文后，你还有哪些不明白的问题想要问？大家的问题都很有价值，老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。下面我们就带着问题来学习。

三、合作探究：自由读课文。

1.课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。（课文最后一段的前三句话）多媒体出示琥珀的图片，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。A：它是由松脂球演变而成的透明化石。B：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

C：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

2.这是一块与众不同的琥珀，它是怎样形成的呢？课文的哪些段落写了琥珀形成的过程？请大家再次浏览课文。四人一小组讨论。生：文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。

A.师：作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程，这块琥珀的形成必须具备哪些条件？ 请大家带着这个问题默读课文。（课件出示问题）生默读课文。琥珀形成的条件有哪些？（生回答课件出示答案）

a：炎热的夏天。b：一只苍蝇和一只蜘蛛。c：时间的巧合。（随机出示）

B.师：苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢？从哪些语句可以看出？ 生找出相关语句。那这只苍蝇和这只蜘蛛是怎样出场的呢？我请一个同学读一读第3、4、5自然段。（指名读）评价

指导读的语气：第3自然段读得要轻快，第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子，第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。（再指名读）

C.正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事？请大家带着问题默读第6—9自然段。（生默读）

生：晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林，许多老松数渗出许多的松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇的时候一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。生：后来松脂继续滴下来，把两只小虫重重包裹在里面，积成了一个松脂球。师：（板书：正好）“正好”是什么意思？ 生：时间的巧合。（课件出示）D.师：感受到了作者语言的生动，那作者是否也是这样写蜘蛛的呢？

生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。E.师：此时，蜘蛛想吃掉苍蝇，可结果怎样呢？ 生齐读9——11自然段。

师：找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。

F.（课件出示）两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。

师：泪珠指什么？天气炎热，太阳光火辣辣地照射着树林（课件出示）两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词 用得好？为什么？

生结合课文谈体会。

G.师：这是一个悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。松脂球形成了，如果它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀？（不会）那么松脂又是怎样变成化石的呢？所以，科学家又推测了下面的变化。请同学们带着问题读一读第10——12自然段，想一想松脂球变化的原因和条件是什么？（课件出示）（学生边读边想）

陆地沉 海水漫 时间长（几千年）（随机出示）H.师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的？ 生汇报，师相机板书。

I.通过作者生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件？ 生汇报后课件出示。

3.师：这块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的呢？

（在海滩上被一个孩子挖了出来）渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明了什么？（说明这块琥珀的价值）指名读发现琥珀的段落。

师：作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗？现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧！生齐读最后一个自然段.（课件出示：我们可以……圆环）

师：为什么会出现这样的情形呢？请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。（课件出示：从那块……苍蝇和蜘蛛了）

四、实践运用。

1、师：对于这块奇异的琥珀，有人为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，你是怎样看待这件事的？（有人说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。）

（师介绍波兰琥珀博物馆。）

2.同学们，通过学习这篇课文，你有什么收获？

（知道了琥珀怎样形成的，对待科学，要大胆想象，大胆推测）（课件出示）你还想说些什么？

五、作业：请你来当解说员。假如你是琥珀博物馆的解说员，你怎样向观众介绍琥珀呢？