《金钱的魔力》教学设计_24课金钱的魔力的教案

《金钱的魔力》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“24课金钱的魔力的教案”。

《金钱的魔力》教学设计及反思

教学目标

1．抓谁课文的主要内容，感受老板与托德的性格特点。

2．抓住细节描写，体会文章通过人物的语言、神态人来刻划物的表达方法。

3．了解马克吐温及其作品特色，培养学生阅读其作品的兴趣。

教学重点

通过文章中人物细节的描写，体会人物的特点及其表达特点。

教学难点

体会作者是如何把人物写得特色鲜明的。

教学时间

一课时

教学准备

查阅马克吐温的资料，了解作者及作品特色。自主阅读课文，能有初步的阅读感受。教学流程

一、导入（5分）

1．上课前想请大家认识两个人：

（出示莫言领奖图）问：这个人你们认得吗？你知道他多少？

（出示马克吐温像）问：这个人你们认得吗？你知道他多少？

2．揭题：为什么人们对他的评价如此之高，就让我们走进他写的一篇课文《金钱的魔力》中去感受一番吧。

二、交流阅读收获（5分）

1．课前布置大家预习了，能用自己的话简要地说说课文写一件什么事吗？

三、体会人物的特点以及作者是如何把它表达出来的（15分）

1．问：课文写了几个人？（我、托德、老板）主要人物是谁？（板书：托德、老板）这三个人物给你留下什么印象？你是从哪儿看出来的？

先说说“我”吧：有张百万英磅的钞票，但是不张扬，不炫耀。

再说说托德：一家服装店的伙计刻薄、势利

最后说说老板：见钱眼开

2．同学们，这篇课文写得精彩吗？精彩在哪？你能举一个例子来说吗？

3．知道老师最喜欢的是哪一处描写吗？

出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的„„

大家猜猜看，老师为什么喜欢这处描写？想不想也试一试？

四、拓展练习（10分）

（指名读课文最后一段）请你根据人物说话的情境，在横线上补充恰当的句子：

1．________________“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”

2．“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。_________________好吧——再见，先生，再见。”

3．“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”_________。

（前三小组各写一句，第四小组任选一句写）

学生写，教师巡视。指名分享。师生评价

问：既然老板说话的这个部分可以有多种不同的写法，为什么马克吐温却选择的是什么提示都不加的写法呢？（精炼、简洁、符合人物当时说话的情境——见到百万支票后的激动，语无伦次）

小结：因此说，写作时，运用哪种表达方法，要根据具体的情境来确定，这就叫构思。同学们在写作时，也要学习写前先构思，想想要写什么，怎么写，做到胸有成竹，才能写出精美的文章。

五、总结，推荐阅读（5分）

《金钱的魔力》这篇课文选自马克﹒吐温的小说《百万英磅》，（课件出示）对于这张百万英磅的钞钞票引起的故事，你还想知道什么？看来大家很有想像力，这张百万大钞引起的故事，马克﹒吐温把它写在了《百万英磅》中，课后大家可以去读一读。老师还向大家推荐两部马克﹒吐温的经典作品（课件出示书的封面）：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》，相信大家读过之后会对他作品的特色有更加深刻的感受。

板书设计

24金钱的魔力

托德丑态百出老板

刻薄势利（百万英磅）见钱眼开