《雪地里的小画家》教学设计_雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雪地里的小画家教案”。

人教版部编义务教育教科书语文一年级上册

《雪地里的小画家》第二课时教学设计 黄秀萍 教学目标：

1.巩固11个生字“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”；会写“几、用”2个字。

2.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子或蹄子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

3．通过不同形式的读，用适当的语气表达自己的感受。从而培养审美情趣，激发热爱大自然的思想感情。

4.背诵课文，拓展阅读，练习说话。

教学重点: 理解句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙 ”；指导书写“几、用”，注意“用”的同字框大小适中。

教学难点：理解句子“他在洞里睡着了”（冬眠）教学方法：情景教学法 学法：朗读法

课前准备：课件、生字卡片、小动物及其脚印的图片、小组评价用的小红旗。

教学过程

第二课时

课前三分钟 组织教学

一、精读指导

1.复习词语：同学们，我们来做一个闯关游戏好不好？请看大屏幕：（分组开火车闯关）

（1）第一关：开火车读词语（课件出示带拼音的10个词语）(2)第二关：踩脚印（去掉拼音读词语）

（3）第三关更难，读生字，（出示生字卡片）一生读，其他学生齐读两遍。

(如顺利通关，奖励该小组每个成员一面小旗)2.品读感悟

导语：同学们真了不起，全都顺利过关了，生字宝宝可高兴啦！邀请我们去雪地里欣赏雪景。

（1）出示正在下雪的雪景图，你想说什么？课件出示第一句话“下雪啦，下雪啦！”想一想，冬天的早晨，你拉开窗帘，看到大地全是白色的雪，天空还纷纷扬扬地飘着雪花，你是什么心情？哦，你怎么喊，再读这句。一起读这句。

（2）有一群小画家听到你们的喊声来到了雪地上。①齐读第二句话。如果读不对，引导雪地里来了一群什么？ 看到他们你们高兴不？ ②男女生赛读。评价。（3）这些小画家都有谁呀？

①自己读一读第三句话。找生说，课件出示小动物。②这些小动物各自都各自画了什么画？做批注读（拿出笔和尺子用横线画出这些小动物画了什么）课件出示要求，③指名读。

④看下面的插图，理解“为什么不同的小动物画的画不一样”。完成课件上的“连一连”。用“像”说话

⑤ 多么富有情趣的画面呀！老师领读，学生跟读（老师领读小鸡小狗，学生跟读一次，再读小鸭小马，学生再跟读），突出“竹、花、枫、月牙”你们喜欢他们吗？那就带着喜欢的语气读一读吧！指名读。评价。

（4）导语：多么可爱的小画家呀！这些小动物可了不起了，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

①老师范读，听出什么来了？（小画家们很能干，画得快）②自由读第四句话

③指名读。画的快不快呀？---快，指导学生读好“几步” ④我们用什么样的语气来读？（赞扬），那么我们一起夸夸这些小画家，齐读。

（5）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，文中说谁没参加画画？对，是青蛙，青蛙没参加，那这句怎么读。

导语：青蛙为什么没参加？生答，注意停顿“他在洞里/睡着了。你还知道哪些小动物也没参加？（蛇、狗熊、刺猬、蝙蝠）出示图片，采用一问一答的方式读这句话，也可带上动作。（6）课间欣赏带画面的朗读录音。（7）回归整体

读全篇文章指名读课文，注意停顿和语气（可带动作）； 4.积累背诵

同学们想不想回家后和爸爸妈妈一起分享这首儿歌，把这首小诗背下来?那就赶快行动吧！

（1）背给同桌听一听。（2）带着动作一起背诵

二、拓展阅读

冬天虽冷，但是也非常有情趣，让我们到那银色的世界，去看冬爷爷变得魔术！打开丛书103页，自己借助拼音读一读《冬天是个魔术师》

阅读要求：

1.借助拼音大声的读一读，说一说，为什么说冬天是个魔术师？ 2.指名读一读 3.照样子说一说

春天是个魔术师，他“呼”地一吹，河畔的杨柳绿了。

夏天是个魔术师，他“呼”地一吹。秋天是个魔术师，他呼地一吹，--------------------------。

三、指导写字

同学们真了不起！不但课文背会了，还读熟了一篇小文章，有两个爱美的生字宝宝还等我们把他们写好，还记得他们吗？课件出示“用、几”并组词。

1.认真观察“用”字的特点及每一笔在田字格中的位置。学生说。学生和老师一起书空“用”，边书空边说笔画。

2.老师范写，强调第一笔是竖撇及起笔位置，里面的两横分别在横中线的上面和下面，竖写在竖中线上，是悬针竖。

3．学生描红两个，在书上对着写一个，在笔记上背着写一个。在写得最好的一个下面做标记。

4．写“几”字时注意，新笔画，横折弯钩。

四、评一评

我们评一评哪个小组今天坐得端正、回答问题积极、声音响亮，表现的最好？奖励小红旗。