《蓝色的树叶》优秀教学设计
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《蓝色的树叶》优秀教学设计
1正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。
重点：读通课文，识字写字
难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。
多媒体课件
师：同学们，你们知道什么颜色的树叶？ 生：自由回答
师：同学们见过这么多颜色的树叶啊！好，下面我们一起来看看这些树叶的颜色。那么大家有没有见过蓝色的树叶呢？今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。
师：同学们一起读一读课题 生：齐读课题
1，师：现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，请同学们自由的朗读课文，、数一数：课文共有几个自然段，并用笔标出序号。
2）、想一想：课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？）
生：自由朗读课文，回答问题
师：同学们读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？
师：是的，这是发生自美术课上的一件事，美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记住美术的“术”和铅笔的“铅”字的？请读读课文的第二自然段。
师：谁来说说，这时发生了什么事？那么林园园的树叶画的怎么样？找出课文中的描写林园园树叶的句子。
生：树叶那么绿，真惹人爱。
师：好，我们一起来学习惹人爱的“惹”，谁来告诉大家，你是怎么记住它的？
生：谈谈自己的识字方法
师：李丽借到笔了吗？为什么？林园园是怎么说的？指名读。——————林园园吞吞吐吐的说：“我还没画完呢。”
师：林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？
师：林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？
谁来告诉给同学们你是怎么学习吞吞吐吐的“吐”字的？
生：说说自己的识字方法
师：那让我们一起带着感情读一读这句话吧！
师：那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？
2、师：因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？请读课文的第三自然段。
1）同学们看一看“李丽趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁？跟什么有关系？ 学习“桌”并组词。
2）谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？
3）从林园园的话中你看出了什么？
4）那她为什么没有立刻借笔给李丽？
5）师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。
3、师：因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话，并把“我会认”中的字宝宝圈出来。
师生一起学习：“盒子，注意，削，皱着”。可采取指名读，小组读等方式。
1）谁来说说林园园交代了什么？
2）从这几句话中你看出，林园园要求李丽要怎么做？
3）那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？
4）林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？
4，师：是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。
可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？
1）没有借，那林园园是怎么做的？
2）谁能也皱着眉头来读一读？
3）看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心会怎么想呢？
4）李丽又是怎么做的？为什么说林园园看着蓝树叶，不由得脸红了？你知道了什么？
生：回答自己的理解。师要引导学生既要看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。
5）你想对林园园说些什么呢？ 指名说
师：课件出示本课要求掌握的字词
生：采取排火车的方式认读
师：重点指导“课，拿”这两个会写字。首先让学生提出应该注意什么，师做出总结 生：描红并练习写字。
1、师小结：同学们，学了这篇课文，告诉我们什么道理呢？谁来谈谈自己的感受？
生：指名回答
2、请同学们做做课后的“读读说说”
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