化思想在教学设计中的运用_去极端化思想教育教案
化思想在教学设计中的运用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“去极端化思想教育教案”。
“模板化思想”在教学设计中的运用
沈家门第一小学 刘海燕
“五星”教学设计是我们沈家门第一小学经过四年的实践研究取得的成果，该成果获得了浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖，出版了著作《新课程课堂教学设计研究——五星教学设计的探索》。它以美国当代著名教学设计理论家梅里尔的“首要教学原理”为理论基础，进行了实践充实和操作创新后形成的操作性强且卓有实效的“五星”教学设计模式。它的最大特点是课堂教学围绕一个中心问题展开，再分解成几个小任务，学生通过激活、展示、应用和整合四个阶段的学习努力去完成这些具体的任务，而达到学习的目的。
为进一步推广五星教学设计，使教师掌握、研究五星教学设计方法和指导教师运用五星原理进行教学设计，我们学校组织了以“五星教学设计”为主要内容的学习培训，但是效果不佳。我们想，要使培训有实效，真正起到指导教学的作用，应该化深奥的教学原理为易于操作的实践模式，有利于教师快速掌握五星教学设计方法和先进教学理论。因此，我们提出了“模板化思想”，即运用五星教学设计模式，对教师的教学案例进行重新分析和模板改造，形成既有先进理念又有实践和反思的五星教学设计模板，希望能在“模板化思想”指导下使教师的教学设计能力有一个质的提升。
一．教学模板的设计
我们设想把五星教学思想融入教学设计，然后设计出一些类型课的基本课堂教学结构图板，即“教学模板”。教学模板包含教学内容、教学目标、课堂教学基本结构、教学基本过程、教学模式等要素。这种教学模板的特点：一是较好体现了“以问题为中心”的五星教学原理；二是教学设计意图更加清晰，模板体现教学基本结构，浓缩了教学的基本过程，实质是教师教案内容最精华部分的浓缩；三是重点突出、简洁明了，适合现代人简捷的阅读习惯，便于教师学习、分析和掌握教学设计方法，也更适用于已具有一定教学实践经验的教师，他们可以根据这个模板进行再细化。
教学模板设计之后，组织对五星教学有深入研究的老师，进行各学科各种类型课的案例设计，选择优秀课例作为经典教学设计，作为模板案例提供给教师模
仿和剖析，促进教师掌握先进教学设计理论和操作技能，从而进一步更新教师教学观念和提高教学设计的水平。
二．“模板化思想”的推广运用
有了先进理念指导下的教学模板设计和案例，模板思想的推广运用就更为直观有效，更便于教师理解掌握。过程中，我们采用学习培训、案例剖析与模仿、课堂观摩等手段，有效促进模板化思想的推广运用。
（一）立足校本研修，学习“模板化思想”
我们把“五星”教学原理和板化教学设计作为校本研修的重要内容，通过多层次的培训进行模板化思想的学习：一是专题讲座，由课题主持者孙校长对全体教师进行关于五星教学设计和模板化思想的集体培训；二是“小团队式”学习，以教研组为单位，组织研讨交流，对于如何运用模板思想进行本学科的教学设计进行进一步的深入学习；三是案例模仿与剖析，各学科学术团选择本学科优秀模板设计课例进行剖析，学习模板化思想指导下的案例设计的基本思路和方法，让教师们在模仿中提高。通过研修学习，转变了教师的教学设计理念，是老师们更深入地了解模板化教学设计的特点、作用和基本思路。
（二）观摩课堂教学，深化“模板化思想”
结合学校青年教师的教学比武、人人试教等活动，组织进行模板化思想指导下的课堂教学观摩活动。要求上课的各科教师运用模板化思想，进行课堂教学设计。各位教师虽然所任学科不同，所选课例不同，但是他们的课例都是在五星教学原理指导下，运用模板化思想进行设计的。这样的课堂教学中，老师们往往能驾轻就熟地以中心问题为引领展开教学，且课堂目标明确，序列任务可操作性强，教学效果明显。精彩纷呈的课堂教学观摩活动使所有任课老师对模板化思想有了更深的认识和理解。
（三）全面落实运用，推广“模板化思想”
通过多层次的培训学习和课堂教学观摩，老师们真实感受到模板思想指导下课例设计的确具有较强可操作性和实效性，并对于提高教师设计能力和课堂教学水平有着极大的帮助。继而，我们在全校各门学科中全面铺开教学模板的运用。我们要求全校各科教师在平时的教学中运用模板思想指导自己的教学设计，在实践运用中，教师们的教材运用和处理有了更明确的目标引领，在设计 2
理念上有了一定的理论高度，设计的课例的质量也有了明显提高，由此展开的课堂教学也更受学生欢迎，教学效果自然就更好了。本学期，教师专业发展首期小学语文小学数学教学实践研修活动在我校举行。我校的王颖君、屠安娜、翁飞萍、周丽娜等几位研修班师傅为四十几位研修班徒弟上了模板思想指导下的教学示范课。她们出色的课堂教学水平，独特的教学设计博得了研修班学员的一致好评。五星教学模板化思想也因此得到了更多老师的欣赏和推崇，在我们共同体学校乃至普陀区各小学中有了较好的口碑，得到了一定程度的推广。
三．“模板化思想”的实践效果
五星教学模板化思想在我校的广泛运用，促进了我校教师的专业化成长，也提高了教师课堂教学水平和学校教学质量。在模板化思想的推广运用过程中，我们明显感受到了它在多方面的有效作用：
(一)快速提高教师教学设计水平，从而提高课堂教学质量。教学模板包含先进教学设计理念和方法，有各学科各种类型课的精典教学设计，教师经过揣摩，稍做修改或模仿，便可以设计出具有一定水平、较满意的课来，使教师的设计水平一开始就站在了一个较高的基点。这既适用于新教师或没有掌握较好设计方法的教师，快速提高他们的教学水平，也适合对教学水平较高的教师进行培训，使他们快速掌握先进理论并进行熟练运用。而教师教学水平的提高无异会对课堂教学质量的提高产生直接的影响。
（二）提高教师培训的质量，有利于教师快速掌握五星教学设计方法和先进教学理论。这种模板一是具有先进教学模式的支持，由于简洁、明了，因此便于教师们理解和掌握这种教学模式；二是便于对模板进行深入的剖析，在剖析过程中理解这种方法的理论知识，吸收先进的教学理念；三是这种模板能在教师中快速应用而地产生较明显的教学效果，得到教师们认同，而提高培训的质量；四是制作模板过程本身就是一个提高的过程，教师需要把一节课的精髓浓缩成很少的篇幅，这无疑会提高教师对教学的分析和概况能力，从而提高教师的教学设计水平。因此，这种培训效果肯定会比单纯的理论培训要好得多。
（三）有利于教师摈弃一些根深蒂固的传统陈旧思想。传统陈旧的思想往往容易束缚教师，使他们有意无意间做出一些不利于学生学习的行为来，而且这种思想隐蔽难以改变。我们通过这种模板的推行，强迫教师去改变原有的教 3
学模式，再加以引导，逐渐把教师头脑中那些陈旧的，影响学生发展的传统教学思想逐渐驱除掉。
在教学实践和本市、区推广过程中，我们深切体会到五星教学原理指导下的模板化教学设计思想的实用性以及对教师转变教学观念以及提高教学设计能力所起到的积极作用。如果这种模式能够被更多的教师所接受，能在更大的范围进行推广，这也是我们所乐意看到的事情。
